對於高等教育而言，歷史就是最好的教科書。隨著時代的進步以及社會的快速發展，思想政治教育的工作越來越重要，黨史文化作為中國人民寶貴的財富，已經漸漸成為高等院校日常教學的重要部分，英語教學也不例外。黨史文化中記錄了中國共産黨的發展歷史以及發展足跡，體現了我國從困難時期逐漸走向繁榮發展的過程。對於當代社會的學生而言，將黨史文化融入到日常課程教學中，其教育價值非比尋常。在高職院校英語教學中融入黨史文化教育能夠有效促使學生形成不怕艱難、敢於挑戰的精神，同時，樹立正確的社會主義核心價值觀。當代社會的思想政治教育應當與學校的各科教育有效融合，與學生的各門課程之間形成協同效應。作為英語教師，應該深刻認識到對學生英語教學的目的不僅僅只是針對語言技能的提升，還需要增強學生對東西方文化的了解，讓學生通過文化對比提高民族自信。英語教師應該積極地把英語課程中的黨史文化教育點挖掘出來，為我國社會主義現代化建設培養出充滿自信、不怕挑戰的接班人，在實際的英語教學中實現全方位育人的目的。

1、黨史文化教育融入高職院校英語教學中的必要性

1.1是高職院校思想政治教育活動開展的現實需要

黨史文化強大的導向作用，為高職院校思想政治教育明確了方向，即思政教育應當時刻教育高職學生為建設中國特色社會主義而服務，促使學生認真學習和感悟黨史文化的內涵，不斷吸取黨史文化的強大思想。而在學科融合理念的指導下，將黨史文化融入高職院校英語教學中是黨史教育、高職思政教育的必然趨勢，更是高職院校思想政治教育活動開展的現實需要[1]。值得引起注意的是，把黨史文化融入英語課程，應當結合英語教學特徵，來做好英語教學中的黨史文化滲透工作，做到潤物細無聲^[1]。

1.2是深化高職院校英語課程思想政治教育功能的必由之路

語言作為文化的載體，在英語這門語言的學習過程中，學生除了能夠學習到英語語言知識，在某些程度上，學生或多或少地會受到西方國家文化意識的影響。高職院校的學生年齡一般是18-22歲左右，是三觀塑造的重要年齡階段，因此該年齡階段的學生很容易被部分不良的西方思想影響，形成錯誤的三觀。因此在高職院校英語教學過程中，英語教師應給與認真引導，引導學生形成正確的三觀。其中一個有效的途徑就是在英語教學中融入黨史教育。在教學過程中融入黨史文化教育，讓學生在掌握英語語言知識之外，還能了解到我黨艱辛的發展歷程和我黨取得的輝煌成就，達到對學生進行思政教育的目的。同時，培養學生形成正確的社會主義價值觀，從而實現自身的全面發展。

2、黨史文化融入高職院校英語教學中的路徑

2.1明確黨史文化融入英語教學的深度與廣度

高職階段是培養學生形成正確價值觀的重要階段，同時此階段也是培養學生形成正確政治信仰、形成愛國主義精神的重要時期，因此在高職院校英語教學中積極融入黨史文化，是當前社會對學生個人素質以及綜合素養的要求。從其操作層面來看，將黨史文化融入英語教學當中，應不斷豐富教學內容，充分把握融入的深度和廣度，既要將黨史文化內容和體系精準、完整地傳遞給學生，又要引導學生充分理解、掌握黨史文化，與此同時，還要讓學生掌握英語學科知識。具體言之，英語教師應當以高職院校的學生特點和實際學習需要為依據，找準英語教學與黨史文化相融合的切入點進行融入，從而增強英語學科的思想政治教育成效。另外，英語教師還應當把握融入的廣度，在英語教學中適當拓寬黨史文化教育內容的範圍，充分挖掘課內外資源，讓黨史文化體系在英語課堂中全面地提現出來。例如在Dancing Beijing（舞動的北京）一課的教學中，教師可以引導學生從課內向課外進行延伸，基於2008年北京奧運會的成功申辦、舉辦，延伸至張家口冬奧會的舉辦等內容，為學生提供寬廣的學習素材，從而引導學生認識中國共産黨的快速發展壯大，理解在黨的領導下，祖國的國力逐漸強盛等內涵，進而增強學生的愛國思想和民族自豪感。

2.2挖掘社會熱點，利用多媒體教學，傳遞黨史文化。

隨著社會的快速發展與進步，網際網路技術衍生出的多媒體教學逐漸成為校內教學的重要手段。多媒體資訊技術的運用能夠幫助教師有效開展英語教學，為教師和學生都提供了方便。高職院校英語教師在開展英語教學的過程中，在課堂教學中可以播放相關的視頻或圖片，通過視覺和聽覺的雙重刺激，可以更生動形象的為學生展示學習要點。這對於黨史文化和英語語言教學兩者之間的融合是非常有利的。在教學過程中，教師可以通過對社會熱點問題進行深入挖掘，並結合多媒體技術，為學生傳遞黨史文化。並以學生的實際生活情況為基礎，進一步開展思想政治教育。例如在 Don't Wait Until Death Does Its Part（不要等到死亡伸出魔爪）這一課的教學過程中，首先，通過小組討論法，總結出這篇英語文章的主題---養成良好健康的生活習慣，來強健自己的體魄。在教師講解階段，通過播放鐘南山院士的專訪視頻，讓學生了解其良好健康的生活習慣和生活方式。引導學生結合自身的實際情況進行探究，探究作為新時代大學生，應該怎樣養成積極健康，陽光向上的生活方式。在經過以上的小組討論教學法和自主探究教學法後，教師開始進一步結合多媒體教學手段來傳遞黨史文化，通過案例分析（鐘南山院士以80多歲的高齡奮戰在抗擊新冠病毒第一線，除了與他的抗爭精神密不可分，其強健的體魄也是他參與抗疫戰爭的重要保證）引出黨史文化教育點（中國人民偉大的抗疫精神），和當下的社會熱點（在中國共産黨的正確領導下，全黨全國人民在抗擊新冠疫情這場攻堅戰中，取得了階段性勝利）。這個過程促使學生有效地了解黨史文化中不怕困難險阻，敢於拼搏與奉獻的精神。也讓學生對課本知識---健康生活的學習有了更深入的認知。在這個教學過程中，通過與社會熱點問題的有效融合，向學生傳遞了我國優秀的黨史文化，幫助學生形成積極向上的社會主義核心價值觀。

2.3對比中西方文化，挖掘英語教材中的思想政治元素，使之與黨史文化相結合。

英語能夠為學生展示西方文化，學生則通過學習英語了解西方文化。在高職院校英語教學中，對學生開展教學的目的不僅僅是幫助學生完成考試，更主要的是通過學習英語幫助學生更深入的了解英語這門語言背後的西方環境和西方文化^[3]。因此高職院校的英語教師在開展英語教學活動的過程中，除了要傳授課本的語言知識點外，還要適當地為學生延伸文化內容，幫助學生在了解西方文化的同時樹立正確的價值觀，同時通過中西方文化的對比樹立民族自信。

西方文化確有其前衛先進的地方，教師應引導學生正視西方文化的精華，看清西方文化的糟粕，同時也應該引導學生看到東方文化在共産黨的正確領導下所取得的成果。學習英語能夠讓學生更加客觀的認識西方，我國古人有雲---知己知彼，百戰百勝。英語語言學習，讓學生全面地了解西方的文化和科技。作為新時代的大學生，對西方文化的認識應該做到取其精華，去其糟粕，以他人之長補己之短，用以來建設社會主義現代化。

高職院校英語教材中也有很多知識點與我國黨史文化的發展有一定聯繫，因此教師要有效挖掘教材中所蘊含的黨史文化點，使之與西方文化對比，進一步豐富英語教學內容。例如在We Can Make a Difference（我們能做出改變）一課的學習中，根據課文內容，英語教師可以首先為學生闡述環保的重要性，加深學生對環境問題的認知。然後為學生展示中西方有關於環境保護的紀錄片，通過讓學生觀看視頻的方式，採用自主探究教學法，使學生認識到環境保護的重要性，並且讓學生了解我國在環境保護方面以及應對全球氣候變化方面所做的努力與貢獻。同時採用小組討論教學法，讓學生討論並總結---西方在環境保護方面，哪些方面值得借鑒？哪些方面可以改進？在對比中西方文化在環境保護方面的差異的過程中，通過讓學生觀看治沙英雄-王有得，石光銀的相關視頻來融入黨史文化教育點（教育引導廣大幹部群眾堅定理想信念，增強綠化意識，自覺植樹造林，努力建設綠色生態環境）。這個過程不但可以潛移默化的增強學生的環保意識，並讓學生認識到在中國共産黨的正確領導下，我國應對環境問題和全球變暖所作的貢獻和取得的成果。

又例如在 Don't Wait Until Death Does Its Part（不要等到死亡伸出魔爪）這一課的教學過程中，通過以上所分析的案例教學法和自主探究教學法引出黨史教育點後（中華民族的偉大抗疫精神），引導學生對比中西方對待新冠疫情的不同態度，讓學生深刻認識到社會主義制度的優越性，同時深刻認同中國共産黨的正確領導，並進一步加深在這場同嚴重疫情的殊死較量中，中國人民和中華民族以敢於鬥爭、敢於勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、捨生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。

2.4增強高職院校英語教師的黨史文化教育意識

黨史文化融入高職院校英語教學活動的過程離不開英語教師的支援。因此英語教師應當增強自身黨史文化修養，提高個人綜合素養。首先，學校可以定期對教師進行相關理論培訓，加強教師自身的社會主義核心價值觀培養，只有這樣才能夠增強教師對政治的敏感度，做到與時俱進。其次，教師不僅僅是一名傳授知識的人員，對於學生而言，教師的一舉一動都對學生産生著影響，因此教師自身的道德情操以及人文素養情況都能夠對學生産生潛移默化的影響。在日常教學中融入黨史教育，教師要不斷提高自身的道德修養和思想政治修養，為學生起好榜樣的作用。同時，教師應該提高黨史文化教育意識，在英語教學活動中激發學生的愛國情懷以及強烈的民族自豪感。教師自身的黨史文化教育意識是黨史教育有效地融合進英語教學活動的根本保障，因此，英語教師應當不斷提高自身的黨史文化教育意識。

黨史文化不僅僅是中國政治文化的寶貴財富，同時也是思想政治教育的重要載體。黨史文化的教育應當有效融入到高職院校英語教學過程中，通過學科融合的方式大力推動我國人才的建設。教師應當擔任起自身的責任，做到以學生的實際情況為基礎，因材施教。利用現代化教學手段及方法，有效地將黨史文化與英語教學活動聯繫在一起，推動學生的全面發展，為我國社會主義事業的發展培育出思想品德高、專業知識過硬、語言能力強的建設者。