圖表來源：安徽省教育廳官微公眾號
1月29日，安徽、廣西、貴州、吉林、甘肅、黑龍江、江西等7個省（區）同日公佈了各自的新高考招生方案。這7個省（區）均是全國第四批高考綜合改革省份，于2021年面向當年的新高一學生啟動實施了高考綜合改革。三年後，也就是今年的6月，新高考將在這7省（區）正式落地。
“3+1+2”模式來了
新高考最具衝擊力的改變，莫過於考試科目模式的變化。
原先的高考考試科目為“語文+數學+外語+理綜（物理、生物、化學）/文綜（政治、歷史、地理）”模式，改為現在的“3+1+2”模式。具體來説，“3”為統一高考科目，即語文、數學、外語3科，其中數學不分文理，外語科目包括英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語6個語種，考生任選1個語種參加考試；“1”為考生首先從歷史、物理2門科目中選擇1門作為首選科目；“2”為考生再從思想政治、地理、化學、生物學4門科目中選擇2門作為再選科目。
統一高考科目使用全國卷，由教育部教育考試院命題；其餘科目由各省自主命題。
模式的變化帶來了一個最直觀的感受：原來的高考考2天，現在的新高考則要考3天了。
其實仔細分析，就會發現新舊模式差別還遠不至於此。
目標導向不同。“3+1+2”的模式既體現了物理、歷史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，也更加注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。
選擇機會不同。“3+1+2”的模式，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考學校和專業的招生要求以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。而傳統文理分科僅有2種固定的組合，即文史類的文科綜合（含思想政治、歷史、地理），理工類的理科綜合（含物理、化學、生物學）。
考試內容不同。“3+1+2”的模式，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3門科目考試時，所有考生的考試試卷完全一致。而傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。
科目組合取代文理分科
考試科目模式的變化讓延續多年的文理分科消失了，取而代之的是歷史科目組合和物理科目組合。考生屬於哪個組合，取決於“1”選的是歷史還是物理。
“1”和“2”的選擇及組合方式更多了，給考生帶來了更大的選擇空間。但更多的考生和家長剛開始接觸新高考，都會有“選擇恐懼症”。安徽省教育招生考試院專家建議，選擇性考試科目要結合考生自身興趣特長和優勢、高校招生專業選考科目要求和普通高中辦學條件等進行科學合理確定。
一般是高一下學期開始選擇科目，到高三高考報名完成後就不能更改。因此，有的學生想抱著試一試的心態去選科，想著不合適再換，事實上並沒有這麼簡單。
無論哪一學科的學習，隨著內容難度的增加，都可能會遇到困難，有時成績還會暫時下滑，這屬於正常現象。選科後，各學科就開始學習所選科目選擇性必修內容，如果一段時間後再更換學科，已經進行的課程很難補上。因此，選擇的過程應慎重，而選科後則儘量要避免更換學科。
總分計算引入等級分
新高考下，考生的成績由語文、數學、外語3門統考科目成績和考生自主選擇的3門學業水準選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。其中語文、數學、外語滿分均為150分，以原始分計入總分；選擇性考試科目滿分均為100分，歷史和物理科目以原始分計入總分，其他科目以等級分計入總分。
這中間，大家最關心的可能是為什麼思想政治、地理、化學、生物學科目成績要實行等級賦分？
這是因為再選科目中不同學科試題差異和選擇報考相應學科的考生群體不同，因此，不同科目的原始分不具有可比性。
如，考生甲選考思想政治，考生乙選考化學，兩人都考了80分，考生甲排在所有選考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有選考化學考生的第1000位。若簡單將他們各科成績相加計入高考總成績並進行比較，既不科學也不公平。
所以需要將再選科目的原始分按照一定規則通過轉換得到等級分（轉換後考生選考科目成績排序不變），以解決再選科目的原始分不具有可比性的問題。具體的等級分如何轉換，這個計算辦法已經在2021年公佈，考生可以自行查詢。
通俗地來説，等級分就是一個“轉化器”，將不同再選科目原始分按照統一規則轉換到同一把量尺上，較好地解決了不同再選科目成績之間可比性的問題，最大限度保證考生的成績具有良好的區分度，滿足高校人才選拔需要。
投檔單位變為“院校專業組”
與以往相同的是，新高考依然分為普通類、藝術類、體育類三個大類招生。但其中變化最大的莫過於普通類的本科批次，將不再分為一本批次和二本批次，而是統一為一個本科批次。
普通類是涉及考生數量最多的批次，因此也是社會最為關注的批次。新高考下，普通類共設置4個批次，即普通本科提前批次、普通高職（專科）提前批次、普通本科批次、普通高職（專科）批次。
2024年，在皖招生的高校須按“院校專業組”方式編制招生計劃。“院校專業組”即某一高校對考生選考科目要求相同的專業（類）的組合。
隨著“院校專業組”的出現，原先的投檔單位從一所院校變成了一個院校專業組，考生填報志願時的選擇機會也會大幅增加。
為盡可能滿足考生升學對院校和專業的選擇需求，在參考了前三批實施高考綜合改革省份經驗的基礎上，考生志願填報的選項大大增加：
我省普通本科提前批次、普通高職（專科）提前批次、國家專項計劃、地方專項計劃等實行平行志願的類別，各分別設置20個院校專業組志願（改革前為6個院校平行志願）；藝術類、體育類實行平行志願的類別，各分別設置20個院校專業組志願（改革前藝術類為8個院校平行志願，體育類為6個院校平行志願）；普通本科批次、普通高職（專科）批次各分別設置45個院校專業組平行志願（改革前普通本科一批6個院校平行志願、普通本科二批10個院校平行志願，普通高職〔專科〕批院校6個院校平行志願）。
值得注意的是，由於改革後志願設置的數量大幅增加，能夠充分滿足廣大考生選擇填報的需要，因此不再設置院校服從志願。
院校專業組的志願設置模式，可以方便考生根據自己所選的選擇性考試科目填報相應的志願，院校專業組內可能是一個專業，也可能是多個專業，考生按院校專業組投檔後，符合條件的，可在該院校專業組內進行專業調劑，提升了考生的興趣志向和最終所錄專業的契合度。
從招生院校的角度看，也能使學校招錄到有相應學科特長和興趣的考生，有利於進校後人才培養和學校自身發展。
“院校專業組”志願填報方式的出現，也直接帶來了錄取方式的改變。考生的志願由投檔到院校變為投檔到院校專業組。但是，院校專業組平行志願投檔原則沒有變，依舊是按照“分數優先，遵循志願”的原則進行投檔。也就是説，是按考生投檔分數從高到低排序，依次檢索考生所填院校專業組志願，一經出現符合投檔條件的院校專業組，即向該院校專業組投檔。
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