7月7日上午，合肥市六安路小學中鐵北區在二樓多媒體教室，數學組開展了以“新作品、新評價”為主題的暑期教研活動。本次活動分為三個階段，第一階段是線上學習賁友林老師的“'雙減'背景下練習與作業的思與行”；第二階段是倪健老師在現場分享關於“小學作業設計”的一些心得體會；第三階段是現場關於作業設計的答疑及總結活動。
在數學教研組長高俊松老師的主持下，先是觀看了賁友林老師關於讓“作業”成為“作品”的講座，講座裏面觀點新穎，思路清晰，讓人眼前一亮，提出的觀點有：第一、練習應該提醒孩子“抬頭看路”，“仰望星空”，留給孩子思考自己需要做什麼樣的練習，將練習的主動權交給學生，學生不僅是學習的主體，也是作業的主體；第二、練習是“實現”而非“表現”，數學練習不僅要追求想法的多樣性，更要追求想法的深入性；第三、練習要有針對性，要對“症”下藥，對“人”下藥；最後提出了，讓“作業”成為“作品”的觀點，並都給出了相應的案例。學習結束後老師們都受益匪淺，感慨萬分。
接下來，倪健老師現場分享了以“一線教師的怡然自得——小學數學作業設計”為主題的講座，講座中以設計作業的意義、作業設計案例、作業設計感受為主線，進行了分享，倪老師以自己的實際案例為切入點，分享了自己的作品“新小貓釣魚”、“創造漢子”、“抽牌遊戲”、“心心相印算除法”等，讓老師們眼前一亮，紛紛結合自己一線教學中關於作業設計的問題向倪老師提出了自己的困惑，倪老師也一一給出了答疑解惑。
最後高俊松組長就本次活動進行了思考和總結，其中提出本次活動老師們要思考一個問題：“雙減”下，作業練習不應是傻瓜式的重復操作，而是要有廣度，有深度的設計一些有趣味性的作業，讓學生的“作業”“成為”作品，而非“産品”；並提出觀點：小學數學作業是數學教學的重要環節，是學生對所接受的資訊進行再現、整理、加工、應用的過程。使本次活動的主題再度得以昇華。
通過本次研討，該校老師更加明確了關於小學數學作業設計的目的、思路和方法，也更加認識到，應該多學習、多思考，努力成為一位學習型和研究型的教師，努力提高自己的教育教學水準。（文/何媛媛，圖/邵鵬菲）