1991年，19歲的孫明東告別求學生涯，走進肥西縣的一所鄉村小學，從此與三尺講臺結緣，這一站，三十年無怨無悔！2010年，孫明東接過合肥市桂花園學校校長的任命，他在心裏暗暗下定決心，要把這所只有百十號人的小區配套學校，打造成百姓滿意的優質學校，這一諾，十年風雨兼程！
從教三十年來，不管行政事務多麼忙碌，孫明東都堅持擠出時間親自給孩子們授課，他説，只有在一線，才能不斷創新教育教學的內容與方式，讓“無形”的德育貫穿在孩子“有形”的生活中，成為他們一生靚麗的底色；在桂花園學校擔任校長十年來，他不僅深度追問“我們要培養什麼樣的人”，也帶領全體教師不斷在成長和優化的路上奮力前行，用實際行動贏得百姓口碑，讓桂花園學校從籍籍無名躍入合肥市義務教育第一方陣，邁向“一校四區”教育集團大格局。
教之深思——讓“無形”的德育滲入學生有形的“生活”
從站在講臺的第一天，孫明東就擔任思想道德課程的教學工作，他一直在思考：小學階段的德育課，如何才能上得好？在做到“課堂精彩”的同時，孫明東不斷追求更深層次的意義，讓看不見的“德育”滲透到孩子們的生活中，內化於心，扎紮實實為一生的成長打下基礎。
在桂花園學校，孫明東提出“養正 博雅”的辦學理念，將“三美”確定為辦學特色——“行美教育”培養文明守禮的品行，是學生良好習慣養成的助推器；“心美教育”培養向美求真的品質，是打牢學生成長基礎的播種機；“形美教育”培養陽光開朗的品格，是鑄就學生儒雅氣質的導航儀。
概念剛一提出，質疑聲也同時冒了出來：“按照常規，特色不應該是突出某一個領域嗎？”孫明東耐心解釋：“有的孩子擅長足球，有的孩子可能擅長畫畫，我們就是要讓每個孩子都有自己的賽道！”
孫明東是這樣設想的，也是這樣去踐行的。在桂花園學校裏，“三美”教育開展得如火如荼，校園裏設有“三美茂”“三美銀行”，孩子們不僅可以用“三美幣”兌換自己喜歡的商品，還能參與其中的管理，各方面能力得到極大鍛鍊。
“三美”孩子是真正的校園明星，“每年的六一兒童節，獲得三美幣前十名的同學有機會和孫校長一起吃牛排，我們別提多高興啦！”像六2（班）張存泳宣一樣，孩子們喜歡這樣的尊重感與儀式感，他們説，最常聽到孫校長告訴他們的話就是“你們要多讀書、多鍛鍊，爭取做一個身體健康、自信陽光，擁有健全人格的少年。”
在新穎的評價體系下，踐行“三美”的孩子們文明守紀懂禮，腹有詩書多才多藝，不僅得到家長的高度肯定，就連社區居民都感受到孩子們文明與向上的風采，與此同時，還激發出學生們學習的內驅力，成績也節節攀升。
十年努力，從只有百餘個學生的小區配套學校到現如今在校學生超3000人的教育集團，桂花園學校從不短視、從不功利，用紮實的功力贏得百姓口碑，也成就了自身的名校品牌！
育之躬親——“我的樣子，就是學校的樣子”
清晨的桂花園學校，迎來的第一位入校老師，通常都是孫明東。這位年齡最長的老師，也是“泡”在學校時間最長、最忙碌的老師，從具體的課程設計到編制校本課程，乃至論文撰寫、省市級課題研究，孫明東經常要“搭”上週末和節假日，以達到管理和教學“都要做得好”的自我要求。
儘管事務繁忙，現如今孫明東依然承擔六年級孩子們的德育課教學，他充分了解學生們的心理狀態，以朋友的身份打開孩子們的心門，課程贏得孩子們的喜歡。
家裏的大事小情，孫明東幾乎都幫不上忙，但是他無怨無悔，“在合肥高新區轄區內的4個社區中，桂花園教育集團覆蓋了接近2個社區的群眾，孩子們更需要我，再忙再累，不能鬆懈不能退縮。”
新冠肺炎疫情襲來，他通過“雲”端課堂，將一個個“抗疫”的故事淬煉成德育課堂，為高新區師生播下“心靈美”的種子。他帶領老師們精心製作的小學道德與法治教學直播課程，成為全市推廣的教學資源。
作為德育教育的探索者，孫明東也在做好頂層設計上不斷深入鑽研，先後撰寫數十篇聚焦德育的學術論文，並斬獲省市多個獎項，他還將自己十年來辦學思考、實踐形成的15萬字的資料進行整理，出版個人專著《守望》。2019年,孫明東被評為合肥市小學道德與法治學科帶頭人並被聘為合肥市小學道德與法治學科培訓基地專家，2020年被評為合肥市教育名師並擔任合肥市孫明東小學道德與法治名師工作室領銜人，2021年被評為安徽省最美教師……
每學期，孫明東都會閱讀並推薦好書，親自主持線上、線下共讀一本書活動。在他的帶動作用下，全體教師一年完成幾百篇閱讀心得。孫明東還親自抓師德建設工作，制定師德建設實施方案，推進師德建設評價機制，堅持以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。
“我的樣子，就是學校的樣子。”孫明東的引領，讓桂花園學校凝聚起踏實做事，奮發向上的精神力量。
謀之長遠——奮力托起團隊行穩致遠
“一個人可以走得很快，但是一群人可以走得很遠。”作為校長，在自我價值實現與全體教師成長之間，孫明東更傾向於全力引領和托舉團隊的整體提升。
在校園裏，孫明東去得最多的地方，是教師們上課的課堂。現場聽課、課後指導、反覆打磨，青年教師在這樣的歷練之下快速成長，孫明東案頭的《聽課筆記》清晰記錄了他和同事們對優質教學內容的孜孜追求。
曾在桂花園學校擔任教師的張志良依然記得，參加全國創新課堂現場説課比賽的前夕，他利用週末的時間到學校進行賽前練習，孫明東端著水杯站在門口靜靜聽他的課，講課結束就把水杯端上去給張志良潤潤嗓子，也耐心提出優化建議，“從板書到教學設計，一點點摳細節，直到滿意為止。”那一次大賽，張志良拿到一等獎的好成績，但是這麼多年過去，讓他至今回憶起來都眼眶濕潤的，不是傲人的成績，而是週末校園裏，和校長一起奮戰的精氣神。
桂花園學校的老師們，已經在在全國、省市級各類比賽中摘得纍纍碩果，教師教科研獲獎率140%，處高新區領先位置。孫明東深知，教師專業發展無止境，他不止一次向全體教師強調，一定要教研立校，科研立教，不斷提升學校辦學內涵。在孫明東的帶領下，桂花園學校學業品質位居高新區首位，教科研獲獎率全區居首，全校參與課題研究的人數達全校教師的50%，學校課題研究蔚然成風。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在孫明東看來，沒有那麼多跌宕起伏的教育似乎是平淡的，但做好教育對一個的一生卻影響深遠。正因如此，無論何時，他都要拼盡全力。（文圖：劉淑、王長春）