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上述工作人員介紹，在實際操作中，對從事教師“微商”行為的認定及取證，均存在困難。“如果只是在朋友圈發了商品資訊，沒有具體交易，就很難確認。” 其表示，如果接到家長舉報，教育局將進行調查核實，除了相關證據外，還需教師本人承認，並有證人證明等完整程式。
晉江市教育局另一名工作人員稱，文件打擊的，主要是部分教師“利用工作的影響力”，向學生或者家長推銷産品，導致“買還是不買都很被動”。對於涉事教師這樣的行為，家長應做好證據留存，同時積極與教育主管部門聯繫。
記者隨機採訪了晉江市境內數所學校，多名教職員工稱，在接到教育局文件後，即開展相關學習活動，並強化“職業道德規範”學習。而曾經參與“微商”的教師，多為新近工作的年輕教師，在文件下發後，已自行刪除相關圖文資訊。除此之外，學校方面尚未有進一步行動。
■ 追問
教育部門發文“禁微商”是否適當?
有專家稱沒必要管，也有專家認為教師身份特殊，發文規範合理
記者檢索發現，網路上關於教師從事微商的爭論，一直沒有停止。不少學生家長稱，在看到教師發佈的商品資訊後，會覺得“尷尬”，“買或者不買都不合適”。
南京一名在編教師告訴記者，在工作之餘，自己也從事“微商”。不過，這名教師強調，自己在發朋友圈宣傳産品時，會遮罩學生及家長，也不會將“廣告”打到家長群。“一個是怕給家長製造麻煩，另外也為了避嫌。”上述教師稱，教師工作時間比較固定，社交圈單一且“窄”，從事微商除了增加收入之外，也有擴展交際圈等考慮。
教育學者熊丙奇認為，在晉江市教育局看來，教師從事微商，會影響教師形象和教學工作，甚至出現強制學生和家長購物的情況。他表示，這些問題，並非從事“微商”必然出現的問題。對於教師從事微商，應當從學校內部管理的角度來解決，例如加強教育資源的配置和優化，保證教師本職工作完成好，“沒有必要管8小時之外的事”。如果出現利益輸送，家長可以通過教師委員會等合法的維權渠道來解決。
