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培養學生跳開教材探尋真理的興趣和本領
3月14日，人教社辦公室的楊姓工作人員對記者稱，關於《愛迪生救媽媽》這篇課文，因為之前的媒體報道，人教社已經給教育部寫了相關的情況説明，她説文章絕對不是杜撰的，它有相應的文章來源。
楊姓工作人員説：“對於是否存在失實的問題，我們是有相關的依據，也並不像媒體之前説的這是一篇不屬實的‘假課文’。”
此外，她表示，“這個課文也不止有人教社一個出版社出版的語文教材在用，很多出版社的語文教材也都有這篇課文，這些報道出來之後，我們又給教育部寫了相關的情況説明。”
3月16日，曾任教育部新聞發言人，現為語文出版社社長的王旭明就此事接受了記者的採訪，他表示，小學語文課文中出現被質疑和史實有出入的的原因可能是多方面的：首先，要看一下作者的原文是如何;第二，要看編寫者對原文的改動，還是別的什麼情況;第三，要考慮當時的時代背景。
他説：“可以肯定的是，不管作者的原文還是編寫者編的，不管是哪種情況，我們在編入教材時，教材的編寫者都應當以嚴謹的、科學的、求真求實的態度來對待每一篇原文。”
王旭明説：“編寫者在編每一篇選文的時候，應該有若干個標準，其中史實和科學的準確應該是重要標準之一。”
華中師範大學教育學院副院長申國昌則認為，中小學語文課文選取，不僅要注意文學性，而且要注意其歷史真實性，力求文學性與科學性統一，可讀性與真實性一致。
對於部分小學語文課文中所表達的內容和真實的歷史事件存在一定的出入。申國昌認為，其主要原因是課文作者是文學家，而不是歷史學家，當時選取課文時，編寫教材者僅從文學性或教育性角度去考慮其價值，而忽略了對其歷史性和真實性的考察所致。
王旭明説：“個人認為應當特別幫助、鼓勵、支援中小學生對學習內容進行探究反思質疑的態度，另外一方面，也要引導學生在學科教學，特別是學習當中注重語文的學習。”
申國昌説，既然教材已發行並在使用，教師在教學的過程中應在講授時，最好在將其當做文學作品來教學時，適當講其歷史事實也告訴學生，並且説明這是文學作品和歷史作品的差異所致，同時一線教師對於學生去探究課文發生的歷史背景的興趣和熱情應當保護和鼓勵，因為這是一種追求科學的求真精神。
西南大學文學院一位副教授也對記者表示，如果小學生遇到類似的事情，應該鼓勵學生們去自由探尋真相，引導他們“盡信書不如無書”，培養他們跳開教材探尋真理的興趣和本領。
