吳秋明雖然個子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進入一條小巷，眼前出現了一個四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子——某某市第一兒童村。
吳秋明熟門悉路地進入，正在院子裏玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往裏走，和迎上來的老師們一一握手，並把身後的馬驍馭介紹給他們。
後院停著一輛卡車，幾個老師在搬運卸下來的紙箱，大一點兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進辦公室，要她喝茶。馬驍馭諮詢了老師們很多關於孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊産生了做課題研究的衝動。
馬驍馭從辦公室出來，一眼看到院子裏一個場景——吳秋明挽著袖子在給幾個女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子裏，讓這普通的場景呈現出非同一般的美麗。一個已經洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭髮在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發出寶石的光芒。
馬驍馭定定地站在那裏。這樣的場景他在哪見過?他仿佛見到了自己的靈魂，隨時都在，卻無法捕捉。他一動不敢動，害怕驚動它，打碎它。
那一刻，他動心了，再次動心了。一個人對一個人的動心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個年齡，需要無數次的小動心，才能匯合成衝破藩籬的勇氣。
他看到吳秋明擰幹毛巾，給孩子擦頭髮，很認真，很仔細，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的衝動。
他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓乾淨，一一晾在鐵絲上，轉過身時，②看見一個頭髮濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷裏，左右搖晃，半個臉埋在她懷裏。半個臉沐浴在陽光下。另一個小男孩兒跑過來説，還有我，還有我，吳媽媽!吳秋明伸出另外一個胳膊摟住了他。
馬驍馭拿出手機，拍下了這個畫面。
而後他走到她身邊，以從未有過的語調説，以後我每次都和你一起來!
(節選自裘山山《琴聲何來》，有刪改)
19.小説寫吳秋明講述“絨布媽媽”實驗，有什麼作用?(4分)
20.閱讀文中畫線部分，完成下面題目。(4分)
(1)解釋畫線①處的含意。(2分)
(2)分析畫線②處的表現手法與表達效果。(2分)
21.文中的吳秋明是一個怎樣的人物形象?請作簡要概括。(4分)
22.文中為什麼要寫到馬驍馭的三次心理衝動?結合全文，談談你的認識。(6分)
