多次論證增補專業
設置科學規範
據了解，教育部2015年修訂了《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄》和《專業設置管理辦法》，規定《目錄》實行動態管理，每5年修訂一次，每年增補一次專業。此次增補專業目錄是新辦法實施以來高職教育第一次增補專業，也是實行“動態管理”以來的第一次運作實施。
根據《辦法》規定，各高校和國家行業主管部門、行業組織可對增補專業提出建議。據了解，教育部委託行業主管部門和行業協會組建了62個行業職業教育教學指導委員會，對建議材料進行評審論證。這些材料包括專業人才需求報告、專業設置必要性和可行性論證報告等內容。根據評審結果，教育部再次組織專業目錄修訂專家，從專業的科學性、規範性等方面對指導委員會擬同意的專業進行再次評審。
教育部相關負責人在接受本報記者採訪時表示，專業調整要做到靈活性與科學規範性的統一。“擬增補專業必須符合高職培養定位，必須有持續穩定的就業面向。”這也是增補專業的評審原則。
本次增補專業中，“電子競技運動與管理”專業隸屬於“教育與體育大類”中“體育類”專業，將在2017年起執行。這就意味著2017年高考過後，國內具備條件的高等職業院校經教育部門備案後，都能自主設立“電子競技運動與管理”專業，考生們也可以報考該專業了。
目前各院校正在申報2017年擬招生專業，教育部將於今年年底之前公佈各校2017年擬招生專業匯總情況。
“電競”不等於“玩電遊”
人才培養多樣化
不少遊戲迷紛紛表示“願意回高中復讀”“自薦當老師”，甚至有媒體中出現“玩遊戲也能上大學”等報道資訊。由此引發了不少人對專業教學和就業的擔心。“上課打遊戲？”“畢業當網管？”不少網友如此吐槽。那麼，“電子競技運動與管理”專業真的是“打電遊”嗎？
教育部相關負責人向記者介紹，“該專業主要培養學生掌握電子競技基本理論、工作規律和實踐能力。”其就業主要面向“電競”職業俱樂部、“電競”公司、體育協會、其他“電競”相關機構等，“其目的是培養從事電子競技運動競賽、教練、裁判、主持與主播、賽事（活動）組織與管理等工作的高素質技術技能人才”。
可見，“電子競技”不是“打電遊”，畢業不會“當網管”，電子競技專業畢業生可從事“電競”運動員、教練員、數據與戰術分析師、裁判員、職業經理人、賽事承辦、場地運營與維護、主持與主播、“電競”商務等系列工作。
“培養‘電競’運動員只是眾多職業崗位指向中的一種選擇。”柳軍向本報記者介紹，“由於‘電競’運動員的職業生涯有限，我們將圍繞‘電競’運動員終身教育，整合課程體系，使學生在結束‘電競’選手職業生涯走向社會後有一技之長，能立業創業。”
