中國社會科學院應用語言研究室主任顧曰國教授在致辭中首先回顧了課件的發展歷史階段與當前最新的設計形式，然後分析了課件與學習、教育的關係。顧教授指出，學習包括知識類學習、技巧類學習、情感類學習等類型，也包括深度學習、淺度學習等不同程度，根據這些學習的內化律可評估課件的作用。顧教授認為，當前急需解決的是研發一個深度學習管理與整合平臺，對碎片、零散、多頭等學習行為進行規範化、流程化管理。如果用所提到的深層學習流程衡量，慕課、微課絕大多數都只能滿足淺層學習，這是因為慕課、微課在設計上就不是作為課堂教學的補充。接著，顧教授指出了“網上學習”與“網路教育”的不同。他認為，“資源、服務、過程、監控、品質、效益”是網路教育的12字方針。最後，針對高職外語教學的問題，顧教授建議開展“行動研究”，探尋適合本校的具體方案。