為師之道，身先士卒而後授業解惑
李讚與學生在校園裏漫談。本人供圖
“可以説是我的導師把我領上了科研之路，也可以説是導師改變了我的人生。”李讚對導師金力軍教授充滿了感激和崇敬之情。
李讚永遠記得這樣一幅畫面：那年冬天，導師金教授帶著她和一位師弟到河北霸州（原霸縣）做實驗。由於信號接收不理想，李讚和師弟從破房子裏鑽出來準備爬上去調整天線頭。零下十幾攝氏度的氣溫已經讓天線塔上的鋁條被晶瑩的冰包裹成冰棍，兩個人愣在原地不知如何是好。就在這時，金教授從屋裏出來了，年近60歲的她一個箭步抓著天線桿子就往上爬，沒有片刻猶豫。
這件事給李讚留下深刻印象。金教授用行動告訴她為師之道的奧義；為師生涯，她用行動傳承師者品德——身先士卒、言傳身教。
如今的李讚也是一名博士生導師。在引導青年人才特別是學生從事科研工作，她也有自己的見解，“導師對學生科研教育起著承上啟下的作用，導師能給予學生榜樣的力量。”
李讚認為：“導師要全力扶持學生去做，利用自己的平臺，多給學生機會，讓他們了解國家需求，激發他們創造力。”
在進行關於流星余跡通信研究時，由於要避開信號雜亂的鬧市，尋找偏僻無人處設置通信設備，李讚帶著學生住在破舊的招待所，每天早晨背著沉重的頻譜儀、示波器等近百斤重的東西到十幾公里外的實驗點做測試。到晚上，再把這些沉重的傢夥悉數背回。一起做測試的學生來來去去，只有她日復一日地堅持了將近兩年。
李讚認為，導師的作用就是承上啟下。“比如需要好的研究方向，學生在高校看不到市場，無法把握方向，此時考驗的便是導師的能力。其次，導師需要激發學生的創造力，給他們更多的平臺，多參加國際會議等。”
