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培育工匠精神什麼最重要？
今年兩會，工匠精神被寫進了《政府工作報告》。而在《咬文嚼字》雜誌發佈的“2016年十大流行語”中，工匠精神與“洪荒之力”“供給側”“藍瘦，香菇”等一起入選。在網路流行語層出不窮的時代，工匠精神這一略帶“撲克臉”的詞語為何會紅遍2016？在工人日報的調查中，超過半數的網友自認為了解工匠精神，而且工匠精神對工作來説很重要。
在近千人的投票中，54%的網友表示自己“非常了解”工匠精神；46%的網友表示“不太了解”。
對於帶熱工匠精神的標誌性紀錄片《我在故宮修文物》，54%的網友表示“印象深刻，代表了一種工匠精神”；37%的網友表示“沒看過”；僅有9%的網友表示“感觸不深”。
工匠精神應包括哪些內涵？“精益求精”這一選項投票高居榜首；剩下的依次是：嚴謹細緻、技藝高超、耐心專注、愛崗敬業、不斷創新、不斷重復和其他。
有一門手藝對找工作來説重不重要？84%的網友表示“非常重要”；9%的網友表示“説不清楚”；7%的網友表示“不重要”。
培育工匠精神，最重要的因素是什麼？網友投票最多的是“社會形成風氣”；剩下的依次是：制度進行保障、政府大力倡導、企業形成規範、職校加強教育、媒體加大宣傳。
對於工匠精神，不少網友都有自己獨特的見解。網友“這世界就這樣”表示：“我理解的工匠精神與工匠沒什麼直接關係，這是一個所有行業所有工種都應該有的精神——老師琢磨好每一堂課、‘碼農’碼好每一條代碼、服務人員做好服務、甚至學生做好每一道題……工匠精神是一種適用於全民的精神。”
不少網友都認為工業強國，培育工匠精神很重要。但具體到實施中，職業院校該怎樣培育工匠精神？網友投票最多的選項是“在專業教學中滲透”；其次是“融入到校園文化中”和“落實到校企合作中”；再次是“加強思政課教育”；也有一部分網友選擇“其他”。
企業又該如何培育員工的工匠精神？網友選擇最多的是“給技能人才良好的薪資待遇”；剩下的依次是：將工匠精神融入企業文化、讓技能人才有良好的晉陞通道、關心技能人才的生活、舉辦各類技能大賽、加強對職工的培訓。
提高工人待遇成為不少網友共同的呼聲。網友“心寒”表示：“高級技術值錢了，工資自然會高。”另外一位網友則表示：“中國要提倡工匠精神，要讓廣大工人階級勇於創新、甘於奉獻，就必須提高工人的工資及福利待遇。”
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2016，培育工匠精神這一年
5月11日，在天津舉行的2016年全國職業院校技能大賽參賽選手就業洽談會上，有企業開出萬元月薪招攬技能高手。無獨有偶，11月，在湖南現代物流職業技術學院舉行的2017屆畢業生校園供需見面會上，一些企業給出10萬元年薪爭搶物流人才。
曾被認為“低人一等”的職校生，如今愈發成為市場的“香餑餑”。今年2月，時任教育部部長袁貴仁向全國人大常委會所作的報告中提到，我國中職畢業生初次就業率連續9年超過95%，高職畢業生半年後就業率連續3年超過90%。
回顧即將過去的2016年，在工匠精神的引領下，職業教育與助力技能人才成長的社會氛圍，都在發生著與職校生就業率走高相一致的變化。
職業教育，“半壁江山”
2015年，該校計劃招生1100人，實際招生1200多人；
2016年，計劃招生1600人，實際招生1900多人。
因為高就業率和良好的就業前景，湖南省商業技師學院近年來越來越受到學生的熱捧。
湖南商業技術學院並非個例。據武漢職業技術學院招生辦的統計數據，今年，該校除單招、技能高考，在湖北錄取普通文理考生3350人，超過本科線的就有2939人，佔到88%。
現在，越來越多的家長和學生意識到，上職校不是升學失敗的無奈退路，而是出於自身特點的主動選擇。武漢職業技術學院機電一體化專業的陳鋒，就是其中之一。今年高考，他考了521分，超過湖北理科一本線9分。“我的專業是武職的王牌專業，我覺得高職高專也挺好的。”陳鋒説，與其為了一個本科文憑去學一些競爭力不強的專業，不如在高職選擇有特色的專業，踏踏實實學本事。
學好本事，就會有好出路。職校不僅就業率連年居高不下，就業品質也在穩步提升。2015年，中職畢業生的對口就業率達77.6%、滿意度達84.1%。據麥可思發佈的《2016中國高等職業教育品質年度報告》顯示，高職畢業生月收入連續5年增長。以2012屆為例，畢業半年時月收入為2731元，畢業三年為5020元，增長83.8%，增速明顯高於城鎮在崗職工平均水準。
招生爆滿，就業向好，這兩個現象的背後是職業教育佔據教育的半壁江山。數據顯示，2015年全國共有中等職業學校1.15萬所，當年招生604.22萬人、在校生1674.21萬人。全國獨立設置的高職院校達1341所，招生數348萬，畢業生數322萬，在校生數1048萬，佔到高等教育的41.2%，全年為社會提供技術培訓超過2000萬人次。
不僅如此，職業教育在保障教育公平、服務社會民生、促進經濟發展等方面也發揮著“能頂半邊天”的作用：在我國，每年平均有280萬個家庭通過高職實現擁有第一代大學生的夢想；2015年，面對經濟下行壓力，高職院校為地方經濟社會發展輸送了230多萬技術技能人才；據測算，2013屆高職自主創業畢業生創造了92.3萬個就業崗位，2015屆高職畢業生規模、自主創業比例均有所增加，拉動就業的作用可能會更為明顯。
職教改革，步伐不停
2016年全國職業院校技能大賽上，當周明亮一絲不茍地完成從機械裝備、電器連接、參數設置到調試編程等一系列任務時，這位來自河南高職的男生臉上流露的專注和嚴謹，讓人們看到當下社會熱議的工匠精神已在年輕一代身上落地生根。
職業教育，或許無法直接教出大國工匠，但它是把工匠的技藝和精神傳承給每個學生的“主戰場”。而工匠精神傳承最後的落腳點是教育品質。在過去一年，朝著“更加突出的位置”，職教品質不斷提升，職教改革的步伐始終不停。
為了讓學生更加符合社會需求，職業教育積極推動專業設置與産業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生産過程進行對接。以高職為例，教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱介紹，2015年修訂的高職專業目錄中共有748個專業，其中一、二、三産相關專業數比例為6.8：39.4：53.8，與當前國內生産總值比例基本吻合。2016年，教育部又增補了電子競技、機場電工技術等13個高職專業，以適應新興産業發展。
為了推進學生實習實踐，職業教育集團辦學快速推進，目前全國已建成1000多個職教集團，覆蓋60%以上的職業學校、近3萬家企業；全面啟動現代學徒制試點，國家部署165家單位探索“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的培養模式；研究制定職業教育校企合作促進辦法，啟動職業教育産教融合工程，印發職業院校學生實習管理規定，破解阻礙校企合作的藩籬。
為了讓學生學到真正的技能，國家建立職業學校品質報告制度、中職就業報告制度、職業院校教學工作診斷與改進制度，制訂《全國職業院校技能大賽實施規劃（2016-2020年）》，實施職業院校管理水準提升計劃，提高學校管理的科學化、規範化和精細化。
為了提升學生的綜合素質，國家出臺《關於實施職業院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的意見》，提出打造一支高素質專業化的“雙師型”教師；推行“文化素質+職業技能”評價方式，為學生接受高等職業教育提供多樣化機會；每年舉辦中等職業學校“文明風采”競賽活動，弘揚勞動光榮、創造偉大的時代風尚。
