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資料圖
淺談小學音樂多媒體教學的益處
【摘要】在小學學生音樂的教學過程中,多媒體教學比傳統的教學模式新穎,多媒體教學可以通過生動有趣的畫面與言簡意賅的語言向學生解説,多媒體可以幫助同學更好的理解課堂中不明白的問題,同時悅耳動聽的音樂會使課堂更加生動、更加的充滿活力,同時還可以調動學生的積極性。
【關鍵詞】音樂 多媒體 教學
現如今，隨著科技的越開越發達，多媒體也走進了教學課堂，而多媒體教學模式也在課堂中利用越來越廣泛，多媒體教學可以充分體現出新時代新的教學模式下新技術的應用。多媒體教學有許多的益處。教師應用多媒體有利於激發學生學習音樂的興趣，而且多媒體還能更加直觀的把音樂表現出來。多媒體作為視覺和聽覺得聯合體，可以使學生如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍。同時多媒體還有利於培養學生的藝術欣賞能力。下面就談談我多年來的教學經驗。
一、多媒體情景激發學生的學習興趣
學生學習音樂的感覺是多方面的，其中最重要的是對音樂形象的感知。在教學設計中，創設有利於學習者建構意義的情境是最重要的環節或方面。課前，給學生創造一個輕鬆、愉快的課堂環境。能充分調動學生的學習積極性，提高學習的學習興趣，激發強烈的探究熱情，逐漸進入積極思維的狀態。讓學生們有話想説，有話可説。音樂不同於文學作品，可以通過語言文學來敘述。它的形象述離模糊，學生難以掌握，教師可以根據兒童形象思維較強的特點，運用電腦把抽象的音樂形象具體化。創造性地把一些音樂形象製成多媒體課件，多項結合，在課堂中創設一種具體形象的情境。這樣，不僅有助於學生理解歌曲的內容，更能激發學生學習音樂和表現音樂的慾望。在欣賞《國歌》時，我配以天安門前升旗儀式和運動健兒奪金牌時的精彩片斷，讓學生身臨其境激發他們振興中華的愛國熱情，及時對學生進行愛國主義教育，利用多媒體創設有利的教學情境，讓學生入情入境，感同身受。不僅能感受到原汁原味的音樂形象，而且在不知不覺中誘發了他們對音樂這門學科的興趣。
二、多媒體是音樂直觀的表現出來
為了使音樂的感知形象更加準確，在演唱或欣賞過程中，首先就必須理解音樂，否則就達不到音樂美育的目的。運用多媒體，可以把音樂所要表現的情境用直觀的形式錶現出來，使學生對音樂形象一目了然，如欣賞鋼琴曲《保衛黃河》時，運用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現出來，使音樂情感與藝術形象完美的結合起來。有了對音樂的理解，再結合生活中的素材，學生表現與創造音樂就容易多了。
三、多媒體，聽覺、視覺的聯合體
音樂是一種視聽藝術，是通過音響塑造音樂形象，而多媒體電腦輔助教學能給音樂課創造出聽覺形象和視覺形象的聯合體，它集圖像、動畫、文字、聲音于一體，能較好的突破時間、空間、宏觀、微觀的限制，將學習材料及輔助材料演繹得聲情並茂、出神入化，處理得形象直觀、生動逼真，能夠極大調動學生的學習積極性；激發他們學習的興趣和探究知識的良好動機，營造出和諧、熱烈的課堂教學氛圍，使音樂形象在學生們的心靈中産生巨大的影響。還可以把事先製作好的提示性文字資料也同步顯示在螢幕上，這樣多機並用，給學生提供了視覺和聽覺方面的刺激，把樂曲欣賞環境變成畫面與聲音交相呼應的寬鬆的學習場景。由此可見把音樂形象生動的展現出來，使其如聞其聲，如見其人，大大激活了課堂的學習氛圍。
四、多媒體音樂教學提高學生藝術鑒賞能力
通過多媒體音樂教學，提高學生藝術鑒賞能力，例如在欣賞音樂《月光下的鳳尾竹》時我是這樣進行的，先介紹雲南的自然風光及民俗風情、文化；再介紹民族樂器“葫蘆絲”，並且試奏一下主題音樂；最後引導學生聽賞、分析、體驗，這就體現音樂與人文、地理相結合，豐富了學生的文化知識，拓寬了學生的視野。音樂還可以與舞蹈、美術、文學等許多學科有機的結合，只要我們平時多觀察、思考，不僅我們的學生學的輕鬆，我們自己也教的輕鬆，而且會取得你意想不到的效果。
總之，利用多媒體技術進行教學是教育現代化的體現。教師的教學思想、教學實踐都將隨著這一新技術的産生和發展而發生深刻的變化。在小學音樂教學中，多媒體技術將學科的藝術性充分展現，讓枯燥的學習變得生動、活潑，小學生更加喜歡音樂學科，樂於學習。
山西省交口縣城關第三小學校 劉春艷 |
