“爸媽問話不耐煩，只願獨居小房間”、“網上聊天好愜意，身旁卻沒一朋友”……如今，不少中學生感嘆“情感失落”。情感素質培養教育受到越來越多的關注與認同。

    據率先在全市開展情感素質教育探索研究的廣東金山中學的一份調查表明，有近七成高中學生與家庭成員間的“親情淡化”。

    有約8成的中學生家長，感覺與孩子存在“距離”與“隔膜”，有時甚至無從溝通。

    一位高一年級學生的母親憂心忡忡地説：“孩子長大了反覺得母子有點陌生。”原來，她的兒子現在放學回家後，總喜歡顧自在小房間裏上網，與不懂“網路”的母親越來越談不攏。

    據心理專家指出，“情感失落”容易引發中學生青春期自閉症、青春期孤獨症等心理疾病，嚴重者會引發精神疾病，影響學生的身心健康發育。

    某校一位高一學生入學不久便暗暗喜歡上一位同班女孩，可其家裏父母管教一向嚴厲，他既不敢向父母袒露心跡，又怕被同學瞧不起，痛苦不堪，以致成績直線下降，成天神情恍惚。

    關注學生的“情感問題”，培養學生人格健全發展，對傳統教育提出新的挑戰。

    從1998年起，廣東汕頭金山中學在全社會乃至全省率先開展“高中學生情感教育探索研究”，提出“讓學生德才兼備的同時又情愛豐盈”。校長黃暉陽親自“坐鎮”，以親情教育、友情教育、愛情教育為三大教育核心，開辦情感教育系列講座。

    金山中學的情感教育，猶如一石激起千層浪，在廣大師生、家長中引起激烈反響。

    高一年級的學生家長黃先生是一家擁有400多名員工的外資企業總經理。對黃暉陽校長的情感教育講座，他不僅每場必到，還特別邀請企業界好友同來傾聽。黃先生感觸良深：“情感教育不僅對中學生來説至關重要，就是對企業青年員工的綜合素質培養與提高，也是意義非同小可。”

    類似的故事還很多。正如高二年級的陳曉敏同學在她的《成長》一書中所説：“積藏在心中的情感，就像冰山下的火種，如今爆發。”情感教育，正以一種全新的理念，讓人們感受到教育的魅力。

    《江南時報》 (2001年05月18日)