記者在採訪時，某藝校的一位負責人對記者説，藝校的部分教師素質差已不是一天兩天了。另據了解，今年南京小紅花在招生時就遺憾地發現一部分本來藝術天賦很好的考生，由於被某些非正規藝術輔導班所誤，因長期用聲不當或用聲過度而導致兒童聲帶小結。還有的孩子接受了不科學的舞蹈訓練，引起骨骼扭曲，甚至可能影響其正常發育。

    據有關方面調查顯示，導致魚目混珠“輔導班”的原因有三：一是借名糾眾。打出名師名家的旗號，使人以為只要投拜門下，不論孩子先天條件如何，統統都能成為可造之材。以致一些既無興趣，又缺天賦的少兒，整日在父母的呵斥督促之下，焚膏繼晷，苦不堪言，白白浪費了大好時光。二是盲目辦班。租來幾間教室，聘請幾位教師，就擇吉日開張。殊不知，少兒藝術輔導要求非常嚴格，一定要針對孩子們的心理、生理特點，科學訓練，正規輔導。如果教師雖然懂藝術卻不懂教育的話，或者教育方法陳舊，那孩子們只能“邯鄲學步”，難免誤人子弟。三是自行其是，短期突擊。許多“輔導班”不經批准，擅自設立。亂拉生源，亂收學費，亂請教師，亂印講義。為避免夜長夢多，通常的辦法是短期辦班，打一槍換一個地方。

    南京市群藝館文化藝術培訓中心主任嚴儉山説，草率的“藝術輔導”非但不能讓孩子們學好藝術，相反，如果形成了錯誤習慣又很難糾正的話，將使他們痛失更好的發展良機。對各培訓機構聘請的教師，教育和文化及行政部門也應進行統一的管理，在對他們的教師資格進行審核認證的基礎上，進行嚴格考核併發給相應的培訓資格上崗證書，這樣就斷了濫竽充數者的生財之路。此舉既能確保藝術培訓的教學品質，同時也為社會培訓單位贏得聲譽創造了條件。

    《江南時報》 2002年7月25日