某市為爭辦全國高中示範校，投資五百萬元為某重點中學建成校園網，嶄新的老師辦公桌上配備了聯網的電腦，今年還要給全校每間已有五機一幕的教室添加電腦和投影儀，使之成為多媒體教室，並開放學生電子閱覽室。裝備如此先進，令該地區普通中學的老師欣羨不已。

    老師的辦公電腦，理應用來蒐集資料、研究教材、設計教案、製作課件、與校內外同行交流教改教研資訊，當然還應用於學習現代化教師必須學會的電腦技術、資訊處理技術以及涵蓋多媒體、網路和虛擬技術的整合技術。自從配了電腦，昔日冷冷清清的老師辦公室驟然熱氣騰騰，只是在電腦上備課、學習的不多，玩遊戲、看碟、下棋、打牌賭錢的不少。過去在辦公室打牌，幾個人得坐在一起，用火柴棍做籌碼，打完後算賬兌錢，容易被學生和家長撞見；現在各自坐在聯網的電腦上打，電腦記數準確，目標小，安全系數大，甚至還可叫家長一起打，“真爽”！

    機靈的學生和來“校訪”的家長很快就覺察到老師突然熱衷“坐班”的秘密。某女生去送作業本，看到老師電腦彩顯上是裸體女人，羞得滿面緋紅地逃走，回到教室就發牢騷：“老師太無聊了！平日教訓我們不要看無聊的東西，他們自己卻在看！”某男生跑到辦公室問問題，老師説很忙，叫他等等，他定睛一看，老師電腦彩顯上是紙牌，他轉身就走，事後説：“老師上班時間可以免費在公家的電腦上打牌，我們課後自己掏錢上網吧玩玩有什麼錯？”

    這些資訊很快就由學生和家長反映到校長和相關部門，校長很惱火，不得不兩次在教工大會上批評，宣佈“誰在辦公室電腦上玩就收走誰的電腦”，“誰在辦公時間打牌就立刻解聘誰”。不過僅僅是説説而已，沒有動真格。

    今年2月25日高二年級為分出一個慢班而舉行“入學考試”，適逢文印室兩位打字員還在休寒假，命題老師雖説都有辦公電腦，雖説都通過了電腦一級證書考試，但打字仍不熟練，試卷只能在紙上手寫，然後叫文印室謄印，或者在資料上找套題謄印，連英語試卷也是手寫謄印的，文印員反映紙張浪費極大。一位老同志見了大發感慨：“二三十歲的年輕老師，配了電腦後連打字都不願學，花五百餘萬建校園網難道就是為了給他們添置一個高級玩具？這樣下去，幾十間多媒體教室裝備好了後不也會變成‘多霉體’？”

    筆者曾電詢省某重點中學，獲知他們校園網建成後也曾遇到這種尷尬，大力整頓後，情況稍有好轉。但願有這樣問題的中學只是極個別的。局外人士也許會問：老師教書育人，夠忙的了，哪有時間在電腦上玩？校園網很先進，是教學的好幫手，老師學會應用，必定如虎添翼，怎麼會當作玩具？圈內人士説，教風師風今非昔比，這都是應試教育作的孽！

    一位校長説：“評價中學的硬指標還是高考成績，中學老師的水準都差不多，上課也差不多，關鍵在於抓得緊，抓得緊高考就會出成績。”所謂“抓得緊”，就是敢於收費、補課、訂資料打題海戰。既然教學目標定位於應試，毋須顧及學生的個性特長、全面素質、實踐能力和創新精神，對老師的要求就大大降低了。

    學生為應試而學，負擔越來越重；老師為應試而教，要求越來越低；補課多，課時就多，一節課內容可作幾節課教，簡單重復可以沒完沒了，教課沒壓力了；資料訂得多，指揮學生遊題海、對答案成了重頭戲，備課變簡單了，資料是成建制訂的，各式各樣的題目如山似海，誰也做不完，沒有必要自己動手編寫、打字；老師備課、教課變得越容易，鑽研教材教法的惰性就越大，提高教學水準的壓力就越小，學習現代教育思想、現代教育技術的緊迫感就越弱，玩耍的時間、亂七八糟的事情自然就越多。北京七中英語特級教師傅敏一針見血地説：“搞題海戰術的老師是自己沒本事。”而金陵客在《三論“差師”》中指出，在學校“片追”的生存環境裏，“一個老師要想不變成‘差師’，恐怕也很難。”應試教育在繁殖“差師”，“差師”在捍衛應試教育。“差師”一旦成骨幹、應試教育一旦成主流，現代化的校園網能不尷尬？

    據外電報道，1996年美國克林頓政府撥款60億美元，為全國中小學每一間教室配備電腦，並聯結因特網；1999年一項調查顯示，有的學區“97％的教室實現了這一目標”，但“三分之一的教師表示尚未為使用電腦和因特網作好準備”，“技術上培訓教師的需求很大”。我國校園網已進入高速發展期，其利弊業已凸現。教師技術培訓的工作量大，改變應試教育模式，重整師德師風似乎更加刻不容緩。

    《光明日報》2002年5月10日