3月27日《光明日報》報道,近日“國家統計局所屬《中國資訊報》行業企業部以‘中小學校園網應用現狀及需求’為主題進行的調查顯示,校園網建設正在進入高速增長期,省重點、市重點和普通初高中建立校園網的比例分別為30.1%、28%和36.3%”,為實施素質教育提供了先進的資源和手段,形勢喜人。然而推行現代教育技術,不僅要求掌握現代資訊技術,而且要求樹立現代教育觀念,具備高尚師德素養。在個別應試教育紅火的中學,觀念陳腐,師德失衡,校園網淪為奢侈的“高級玩具”。
某市為爭辦全國高中示範校,投資五百萬元為某重點中學建成校園網,嶄新的老師辦公桌上配備了聯網的電腦,今年還要給全校每間已有五機一幕的教室添加電腦和投影儀,使之成為多媒體教室,並開放學生電子閱覽室。裝備如此先進,令該地區普通中學的老師欣羨不已。
老師的辦公電腦,理應用來蒐集資料、研究教材、設計教案、製作課件、與校內外同行交流教改教研資訊,當然還應用於學習現代化教師必須學會的電腦技術、資訊處理技術以及涵蓋多媒體、網路和虛擬技術的整合技術。自從配了電腦,昔日冷冷清清的老師辦公室驟然熱氣騰騰,只是在電腦上備課、學習的不多,玩遊戲、看碟、下棋、打牌賭錢的不少。過去在辦公室打牌,幾個人得坐在一起,用火柴棍做籌碼,打完後算賬兌錢,容易被學生和家長撞見;現在各自坐在聯網的電腦上打,電腦記數準確,目標小,安全系數大,甚至還可叫家長一起打,“真爽”!
機靈的學生和來“校訪”的家長很快就覺察到老師突然熱衷“坐班”的秘密。某女生去送作業本,看到老師電腦彩顯上是裸體女人,羞得滿面緋紅地逃走,回到教室就發牢騷:“老師太無聊了!平日教訓我們不要看無聊的東西,他們自己卻在看!”某男生跑到辦公室問問題,老師説很忙,叫他等等,他定睛一看,老師電腦彩顯上是紙牌,他轉身就走,事後説:“老師上班時間可以免費在公家的電腦上打牌,我們課後自己掏錢上網吧玩玩有什麼錯?”
這些資訊很快就由學生和家長反映到校長和相關部門,校長很惱火,不得不兩次在教工大會上批評,宣佈“誰在辦公室電腦上玩就收走誰的電腦”,“誰在辦公時間打牌就立刻解聘誰”。不過僅僅是説説而已,沒有動真格。
今年2月25日高二年級為分出一個慢班而舉行“入學考試”,適逢文印室兩位打字員還在休寒假,命題老師雖説都有辦公電腦,雖説都通過了電腦一級證書考試,但打字仍不熟練,試卷只能在紙上手寫,然後叫文印室謄印,或者在資料上找套題謄印,連英語試卷也是手寫謄印的,文印員反映紙張浪費極大。一位老同志見了大發感慨:“二三十歲的年輕老師,配了電腦後連打字都不願學,花五百餘萬建校園網難道就是為了給他們添置一個高級玩具?這樣下去,幾十間多媒體教室裝備好了後不也會變成‘多霉體’?”
筆者曾電詢省某重點中學,獲知他們校園網建成後也曾遇到這種尷尬,大力整頓後,情況稍有好轉。但願有這樣問題的中學只是極個別的。局外人士也許會問:老師教書育人,夠忙的了,哪有時間在電腦上玩?校園網很先進,是教學的好幫手,老師學會應用,必定如虎添翼,怎麼會當作玩具?圈內人士説,教風師風今非昔比,這都是應試教育作的孽!
一位校長説:“評價中學的硬指標還是高考成績,中學老師的水準都差不多,上課也差不多,關鍵在於抓得緊,抓得緊高考就會出成績。”所謂“抓得緊”,就是敢於收費、補課、訂資料打題海戰。既然教學目標定位於應試,毋須顧及學生的個性特長、全面素質、實踐能力和創新精神,對老師的要求就大大降低了。
學生為應試而學,負擔越來越重;老師為應試而教,要求越來越低;補課多,課時就多,一節課內容可作幾節課教,簡單重復可以沒完沒了,教課沒壓力了;資料訂得多,指揮學生遊題海、對答案成了重頭戲,備課變簡單了,資料是成建制訂的,各式各樣的題目如山似海,誰也做不完,沒有必要自己動手編寫、打字;老師備課、教課變得越容易,鑽研教材教法的惰性就越大,提高教學水準的壓力就越小,學習現代教育思想、現代教育技術的緊迫感就越弱,玩耍的時間、亂七八糟的事情自然就越多。北京七中英語特級教師傅敏一針見血地説:“搞題海戰術的老師是自己沒本事。”而金陵客在《三論“差師”》中指出,在學校“片追”的生存環境裏,“一個老師要想不變成‘差師’,恐怕也很難。”應試教育在繁殖“差師”,“差師”在捍衛應試教育。“差師”一旦成骨幹、應試教育一旦成主流,現代化的校園網能不尷尬?
據外電報道,1996年美國克林頓政府撥款60億美元,為全國中小學每一間教室配備電腦,並聯結因特網;1999年一項調查顯示,有的學區“97%的教室實現了這一目標”,但“三分之一的教師表示尚未為使用電腦和因特網作好準備”,“技術上培訓教師的需求很大”。我國校園網已進入高速發展期,其利弊業已凸現。教師技術培訓的工作量大,改變應試教育模式,重整師德師風似乎更加刻不容緩。
《光明日報》2002年5月10日