在上學期期末考試後的家長會上,武漢市某小學三年級(2)班的班主任哭著向家長們鞠躬道歉,表示今後將“痛改前非”,再也不“減負”了。這位老師之所以道歉,是因為她所帶的班在期末統考中,班級綜合成績下降到年級組倒數第二。而這一切都是“減負”惹的禍。
據《武漢晨報》記者了解,這位30多歲的女老師過去帶的班,學生各科成績都排在年級前列。從上學期開始,她按照上級規定的“減負”要求,減少了學生的課外作業。可令她難堪的是,“減負”之後班級成績下滑。女老師哭著説:“如果像其他班那樣要求學生,作業做到晚上11點,大家的心情就不會像今天這樣沉重。”家長們拿著不盡如人意的成績報告單,也都心情複雜,老師作業留得少了,孩子有時間玩兒了,還多了不少特長,可是成績上不去,會影響孩子升學,升學看的是成績而不是其他。有了這次教訓,女老師“痛改前非”,期末考試後,她給學生佈置了一大堆寒假作業:每天做60道口算題,閱讀兩篇課外文章,背一首古詩……
武漢16中校長桑炳俠説:“真正‘減負’的學校和老師,最後沒有一個不是灰溜溜的。”
前年9月,在武漢市教委下發了減輕學生負擔、禁止補課的通知後,16中取消了高一、高二學生的晚自習和週末補課。可是這一舉動首先遭到了大部分家長的抵制,他們紛紛到學校要求恢複學生的晚自習和週末補課,甚至到上級有關部門告狀。在巨大的壓力下,堅持了一年的“減負”終於流産了。
一位與桑炳俠有同感的校長説,“減負”喊了好幾年了,可是雷聲大雨點小,減來減去,山還是那座山。他説,不解決根本問題,“減負”就只能是隔靴搔癢。如果高考的指揮棒沒變,如果對學校、老師的評價標準和考核標準沒變,如果社會對人才的認知標準沒變,率先“減負”的學校和率先“減負”的老師必然會受到傷害,必然會出現“劣幣驅逐良幣”的現象。(吳苾雯)
新華社 2002年2月27日