哈佛的教學

    在擔任哈佛大學校長１０年後，陸登庭教授去年剛剛退休。他認為，在教學方法上，一所大學首先要有明確的辦學宗旨和使命，然後才能具體地從事教學。學校不僅要讓學生學到知識，還要解釋知識，使學生即使是走出校門也要不斷科學的學習、對於事物有理性的解釋。

    他説，在哈佛，有來自世界100多個國家的學生在學習，不同的宗教信仰和不同的社會文化背景造成每個學生生活方式習慣的不統一，對此，哈佛的教育常常會避開敏感的地方而更注重學生之間相互的理解和配合。

    哈佛的教學是一種講座式教學，常常鼓勵學生參加辯論，鼓勵他們要有自己的思想和興趣。對於本科段學生的學習，哈佛大學會要求學生在學習過程中要儘量發掘新的知識，擴展新的思想，選擇有興趣的學科。同時，哈佛會更多的提供多學科的氛圍，鼓勵學生遇到不同的情況處理不同的問題。

    哈佛的評估：我們需要什麼樣的學生

    一流大學需要有一流的師資和學生。陸登庭教授介紹，哈佛的學生和老師並不能完全用數字來評估。

    對於學生來説，儘管類似全國統考的測試是很重要的，但它不能代表所有方面，還有很多內容需要考察。哈佛對學生有自己的一套完整的評估體系，所以哈佛招收學生的時候更要求有老師的推薦信，通過推薦信了解學生的情況。在招考時，學生要通過面試，讓學校了解其更多的情況。此外還要讓學生提交論文，以表明其在相關領域的興趣。另外，如果這名學生不僅在學術上有造詣，同時如果在藝術方面有所特長，如會拉小提琴，招生將更願意予以考慮。

     陸登庭説：“哈佛大學招收的學生非常有限，每年只招１６００多個本科生，但申請的有２萬多人”。如何能成為一名哈佛的學生？陸登庭教授認為，不只要學生學習好，還要看他是否有創造性，僅有知識是不夠的，沒有探索未知的好奇心，就不具備一流的學生所必須的素質。其次，除了關心自身專業的領域，還要看他關不關心其他領域的東西，有沒有廣泛的興趣。

    對於大學老師進行評估時，陸登庭教授認為，哈佛挑選教師的標準，要看他有否創造精神，以推進本學科的建設。對老師的評估，主要看其在刊物上發表的文章，但看重的是文章的品質而不是數量。

    學科專業平衡發展

    談到高校學科專業的增減問題，陸登庭教授認為，一個大學發展，一定要保持各方面專業的平衡，如自然學科和人文學科的平衡。經濟的發展會影響學科專業的設置，從這方面來説，一個大學不能僅僅靠學生自己來選擇專業，要更多的鼓勵和發展自然學科。有一個很好的例子：最早以前很少有人鑽研物理，但是最近幾年又熱了。這樣的一種專業輪迴對於大學的發展其實不是很好，大學學科的發展應該是一種平衡的發展。

    陸登庭教授介紹，哈佛大學在學科專業研究方面有四個特點：一是在生化和醫學方面的發展，如哈佛建立了抗癌中心等機構，用更多的科學研究來抵抗不斷來自人類自身的身體傷害；二是讓教學變得更加國際化和全球化。哈佛目前有60種語言可以學習，但是這種語言的學習並不單純是對其他國家語言的學習，更重要的是對其國家文化的理解；三是哈佛將更多的吸納外國留學生，現在在哈佛的中國留學生的數量便排在第二位；四是哈佛一直在充分利用資訊技術、網上大學，以給再職的人提供更多的學習交流機會。哈佛的法學院和商學院也都採用的是案例教學。

    如何建設世界一流大學？

    陸登庭教授認為，現代大學不僅需要硬體上的投資和更新，更需要靈活的人才培養機制。

    他認為，建設世界一流大學的重要任務之一，便是教會學生如何進行獨立思考，而不是單純告訴學生應該怎樣做。現代大學應當為學生、教師和研究人員提供足夠的獨立思考的空間，這樣才能在培養符合時代需要的人才的同時，推動大學自身的不斷發展。

    他説，哈佛大學的一個根本任務是通過為學生提供一個廣闊的受教育的機會，不僅使學生在校期間能夠學到盡可能多的知識，更重要的是使學生懂得終身學習的理念。

    陸登庭説：“我們希望通過哈佛的教育使學生在畢業５０年後，還能夠自覺地學習。只有不斷地學習，才能跟上時代的發展，也只有這樣才能造就社會的領袖人才。”

    他認為，現代大學教育還應教會學生要獨立而不是單純接受書本上的知識。陸登庭説，哈佛大學之所以能夠歷經３００多年仍然保持不斷創新發展的勢頭，很重要的一個原因就在於此。

    中國網2002年7月24日