2023年2月25日至3月25日，浙江省金華市蘭溪市教師進修學校開展新課標導向下的初中英語聽説整合教學能力提升90學時培訓（初級），來自各初中的47位英語老師參加了此次培訓。
本次90學時培訓採取了網路研修（百年樹人網）和集中培訓相結合的模式進行。培訓以聽説整合教學策略為中心，立足聽説課堂，著眼能力提升，打造“學在蘭溪”教育品牌。
一、主題分享 高屋建瓴（網路研修、集中培訓）
網路研修：內容豐富，涉及英語學科新課標導向下的聽説整合課堂的探索，多媒體在初中英語聽説教學中的應用，英語視聽能力培養指導，初中英語聽説教學專題研討，初中英語聽説整合教學課例展示等等內容，在英語教學中，培養學生聽説能力是重要的任務。但是，如何在不加重學生課業負擔的基礎上，需要採用什麼樣的手段，用什麼樣的方法來促進聽説能力的培養，是一直困擾著老師們的問題。專家們的講座，讓學員們受益匪淺。
語言習得論認為，人們在掌握語言的過程中，其接受能力要遠遠高於表達性語言能力。因此，在聽説課教學中，應首先發展聽，只有達到足夠的聽，才能掌握語言，也才能有説。在聽説課整合中，要充分利用多媒體的教學手段，利用聲像創設情景。學生在看圖像、聽內容、讀字幕的過程中，理解了特定的文化背景，使聽的效率大大提高。學生不僅能身臨其境，而且能察言觀色，增加了在感情與心態上的理解，對語言表達、內涵關係有了更深的體會。同時，學習英語不可能像學習母語那樣沉浸在真實的語言環境中，直接接觸資訊源，達到習得。它需要在教師的指導下開展一系列的交際活動，師生共同參與，互相交流，通過反覆轉換，使資訊的輸入和輸出迴圈交替，教學內容化為行為，使教師處於思想、情感和資訊的交流中，使學生能夠樂於參與、學有所得、學有所樂，在生動活潑的交際訓練過程中，提高他們的英語聽説能力。通過培訓，學員們將自己所學運用於平時的教育教學中，從而更好地幫助學生提升聽説的技能。
集中培訓：
1、蘭溪市教師進修學校副書記楊賽芳老師從新時代國內外新挑戰、價值認知與價值衝突和教師應有的基本價值觀三個方面進行了詳細闡述，著重指出，教師最重要的是要創造社會價值，在教書的同時，要注重培養學生的正確價值觀。
2、蘭溪市心理教研員洪旭霞老師以繪本《點》作為引子，娓娓道來，鮮活真實的案例，幽默風趣的語言，愉悅的互動模式，向學員們呈現出了不同的視角下有著不一樣的美，揭示了發展性思維下的“成長”模式。通過講座，學員們認識了焦點解決的基本精神，明白應對師生溝通問題的心理密碼，為教育催生更多的可能、激發更多的動力，對成就教育的美好多了一份滿滿的信心。
3、杭州上城區初中英語教研員陳瑤老師詳細梳理了新課標中四要素的學科核心素養觀和六要素整合的內容觀及思維品質學段目標、分段特徵。對基於思維品質培養的聽説整合教學和讀寫整合教學的教學目標、基本方法及注意點進行一一闡述。陳老師新穎的觀點、精闢的案例、深入淺出的解讀使學員們豁然開朗，受益匪淺。
4、金華市中小學英語教研員鄧波老師結合課例對新課標進行了細緻的解讀，讓學員理解並懂得語篇研讀的重要性，並以八下M5 Cartoons舉例説明，聽説課的設計路線應該在主題意義的引領下，創設真實情境，依託語篇文本，進行聽説有效整合，挖掘思維情感。學員們對新課標導向下的聽説課的實施設計更清楚明瞭，收穫頗豐。
5、永康市外國語學校程歡老師和學員們分享了“學習活動觀視角下的初中英語聽説課教學設計”，通過理論結合案例的方式讓學員們對聽説課有了新的認知，懂得了語域的三變數在整個教學設計中需加以關注並有極為重要的地位。程老師全新的設計理念，讓學員們明白最好的設計應該是形式服從於功能，要緊扣新課標理念，優化設計，深耕課堂，展現情境真實、形式多樣、綜合高效的課堂教學，從而全面提升學生的思維能力。
6、金華市名師嚴筱紅老師給學員帶來了《初中英語聽説課教學備課之我見》的專題講座。嚴老師深入淺出，娓娓道來，有理論、有實踐，理念新穎，嚴老師結合教材的內容和詳細的課例給出了具體的分析，頗有見地，讓學員們印象深刻，明白了新課標指導教學的必要性與重要性，真正去提升學生的語用能力，達到英語教學的終極目的。。對老師們平時的教學具有重要指導意義！
7、希沃講師徐漢青老師以幽默的語言給學員們分享了希沃白板的便捷的備課工具（字詞的克隆、蒙層、移動授課、取色器）及課堂互動的有效方法、課件美化技巧。學員們通過實操，加深了對希沃白板的認知，助力課堂教學。
8、蘭溪市教科所方建華老師給學員們講解了教育教學論文的內涵和評價標準，並闡述了如何進行論文的佈局和建構。方老師的講座為老師們補充了極為欠缺的教育教學論文撰寫的理論知識，就像是海上的燈塔，指明瞭論文寫作的方向。
二、課例展示 精彩紛呈（集中培訓）
1、永康市外國語學校徐詩婷老師執教的外研版七年級下冊M7 U1 I was born in a small village． 她以自己為案例導入課堂，讓學生進行猜測，巧妙地設置鋪墊，以此來談論過去的生活。徐老師充分整合教材圖文資訊，以聽帶説，聽説整合。最後學生在豐富的聽説活動中分享了自己過去的生活，並且思考人生的意義：過去會塑造現在，但是不能決定將來。由此，學生能感受到Make peace with your past and seize the present（既往不咎，當下不雜）。
2、永康市外國語學校童超男老師執教的外研版八年級下冊M7 U1 Summer in Los Angeles．她以暑期夏令營為切入點，為我們展開了精彩的聽説課教學。童老師用甜美的聲音和迷人的微笑將學生帶入情境中，由淺入深，思考假如我們去國外，會帶些什麼。在沉浸式教學中，童老師給學生搭建了大量的語言支架並且給學生傳遞了很多生活中的常識，讓聽課的老師真切感受到教學設計的獨具匠心和語言的引人入勝。
3、金華市外國語學校盛茜老師執教的仁愛版八下Unit8 Our Clothes Topic1 We will have a class fashion show．盛老師以一首動聽的音樂將學生引入到課堂，課堂開始之時，讓學生觀察自己的穿著並讓學生用手感知衣服的材質，由此進入到本單元的主題clothes。盛老師流利的口語、精彩的教學活動、層層遞進的教學方式以及流暢的教學流程，使學員們印象深刻。在盛老師的啟發引領下，學生輕鬆地實現了課堂學習目標。
4、金華第十五中學徐燕靈老師執教的外研版七年級下冊M12 U1 It’s so beautiful！這是一堂優美而動聽的課堂，不在於音樂，而在於教師的教學風格。教師以學生最喜歡的音樂導入到課堂中來，又以《我和你》這首歌貫穿整個課堂，吸引學生的注意力，促使學生不斷地參與到課堂中。因為文本教學的需要，課堂引入了很多不同風格的音樂，並讓學生談談自己對於不同類型音樂的感受。學會表達喜好和理由。整個課堂學生是以輕鬆愉悅的姿態習得知識。
三、學員課堂 實戰風采（集中培訓）
1、呂佳美老師執教內容為七年級下冊M10 U1 What did you do？ 呂老師以歌曲導入，聽説活動構思巧妙，銜接自然，環環相扣，並且重視語言輸出，充分體現了以學生為主體教學策略，有利於培養學生的核心素養。
2、顧強強老師執教內容為八年級下冊M8 U1 I can hardly believe we’re in the city centre． 顧老師教學流程清晰，重視啟發學生的思維，整堂課貫穿對學生的表揚與激勵，把教學評一體化合理的融合在課堂中。
3、楊路加老師執教內容為七年級下冊M7 U1 I was born in a small village． 楊老師以“Guessing Game”導入，充分激發學生的熱情，以“談論過去的生活”為話題語境，融入語音教學，語調模倣，情感揣摩，以及多樣化的表達輸出。
4、趙佳如老師執教內容為七年級下冊M11 U1 They touch noses． 趙老師課堂一開始與學生之間的互動親切自然，拉進了和學生之間的距離。同時注重對文本聽説素材的挖掘，語音語調的強調以及對學生角色體驗的重視，課堂教學主線分明，環節流暢，並且充分注意到了對學生文化意識的培養。
四、專業點評 助推成長（集中培訓）
金華市名師嚴筱紅老師充分肯定兩位學員呂佳美和顧強強的展示課，充分展示新生代英語教師對於英語教學的新思維、新思路。同時也提出了寶貴的建議，希望學員們平時要多思考，理論聯繫實際，認真研讀新課標，用先進的理論知識來支撐自己的教學，為學生的英語學習打下紮實的基礎，也更進一步去提高自身的英語素質。
蘭溪市中小學英語教研員鮑筱玲老師從靈動的課堂、智慧的課堂、真實的課堂、融合的課堂、銜接的課堂五個方面展開，對學員楊路加和趙佳如的教學展示做全面與精準的分析，並且也為學員們在作業設計上指點迷津。
驀然驚覺，培訓雖然只是生命旅途一個驛站，大咖們用智慧教鞭賦予學員們一段生命精彩。學員們紛紛表示：此次培訓，達成了“研讀深挖，于理性思辨中突破教學難點；倡導聽説，于傳統教學中豐富現代元素；綜合實踐，于探究合作中提高實戰能力”的目標。（圖文/浙江省蘭溪市教師進修學校 王曉紅）
