3月25日－26日，第七屆中國教育公益組織雙年會在湖南省長沙市舉辦。本屆雙年會由21世紀教育研究院、北京市西部陽光農村發展基金會、湖南省教育基金會、湖南弘慧教育發展基金會主辦，龍湖公益基金會、友成企業家鄉村發展基金會、心和公益基金會、北京感恩公益基金會聯合主辦。來自全國各地的800多位教育從業者、教育公益夥伴等齊聚一堂，就“挑戰催生創新 連接創造可能”主題進行交流，深入探討教育公益的價值與方向、縣域教育、鄉村教育、技術對教育的賦能等多個教育相關議題。
在討論如何利用科技探索面向未來的教育時，人工智慧的作用不可忽視。3月25日，“ChatGPT 在教育場景中的應用”平行沙龍舉辦。本場沙龍邀請百姓AI教育負責人徐雁斐、慢學校創始人安豬就日常教學中利用 ChatGPT 進行創新教學、智慧輔助、學生交互等方面的經驗和技巧進行分享，並設計了與ChatGPT實時對話的遊戲體驗環節。
ChatGPT如何賦能教育？
ChatGPT是由美國人工智慧研究機構OpenAI開發的對話式AI語言模型。它有效結合了大數據、大算力、強演算法，擁有較強的語言理解和文本生成能力，一經推出便全球爆火。在推進教育數字化轉型的當下，ChatGPT的問世無疑將推動傳統教育加速向智慧化轉變，對教育來説機遇和挑戰並存。那麼，在具體實踐中，ChatGPT將如何賦能教育、重塑教育？
慢學校創始人安豬認為，ChatGPT讓每個人的自主學習、個性化學習成為一種可能。他談到，“在傳統的教育場景中，一個老師面向班級的全體學生，對每個學生的具體關注是遠遠不夠的。ChatGPT在教育中的應用則有望改變這一狀況。當學生和ChatGPT建立一種學習夥伴的關係之後，一方面，ChatGPT能夠在學生學習過程中給予充分的、及時的反饋，包括最初的自我評測、知識缺口評估等；另一方面，ChatGPT能根據個人的個性需求、知識結構設計個性化的學習計劃。善用這樣的數字技術工具，就能真正實現學習我喜歡的內容、用我喜歡的方式學習。”
百姓AI教育負責人徐雁斐表示，ChatGPT實際是通過倒逼教育來賦能教育，具有三方面的作用。一是大幅度降低勞動成本，提高教師工作效率。通過問答式互動，ChatGPT 能夠幫助教師梳理課程設計思路、把握重點與難點。二是拓寬創造力與想像力的培養。三是對使用者的批判性思維提出挑戰，對能力提升形成倒逼。
ChatGPT爆火下的教育思考
面對席捲全球的ChatGPT熱潮的衝擊，“人工智慧是否會取代教師”的討論不絕於耳。許多教育工作者反思，人工智慧快速發展的未來，教育工作者的優勢是什麼？教育工作者還能做什麼？教育工作者將何去何從？
徐雁斐回顧了蒸汽革命為人類帶來的變革，就“教育工作者vs人工智慧”進行了辨析。她指出：“AI已經應用在日常生活中的方方面面，比如自動駕駛。只是ChatGPT看起來實在太強大了，以至於人們有些恐慌。但它只是教育工作者大腦的一個‘外挂’。人並不需要去跟ChatGPT這樣的人工智慧PK，而是要知道如何運用它。科技的發展實際上是解放了人類的雙手，讓人們有精力去思考問題、關注心靈、關注內心的需求。就像紡織女工時代的人想像不到人類的大腦可以做什麼一樣，我們現在也無法想到自己的心靈力量有多強大。”
在兒童教育中，是否會出現“人工智慧的大腦越發達，人的大腦越退化”的情況？針對技術悲觀主義者的擔憂，她認為關鍵在於善用。一來，ChatGPT的發展將擠壓應試教育的空間，倒逼教育轉型，迫使教師去關注學生的批判性思維、創造思維、協作能力等。二來，要真正讓ChatGPT“為我所用”，孩子需要學會提問，學會思辨，不斷甄別、判斷ChatGPT提供的資訊。因此，與ChatGPT的每一次交互問答都是一次批判性思維的訓練，是有利於孩子大腦發展的。
