3月23日上午，教育部舉行新聞發佈會，介紹2022年全國教育事業發展基本情況。
劉昌亞司長介紹了2022年全國教育事業發展基本情況，一起來看——
2022年是黨和國家歷史上極為重要的一年。黨的二十大將教育作為全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐進行系統謀劃，極具戰略意義和深遠影響。在黨中央、國務院堅強領導下，教育系統堅決把習近平總書記關於教育的重要論述和重要指示批示有效轉化為發展導向、政策舉措和工作方法，推動教育事業取得新進步，各項工作有了新成效。為了讓社會各界更好了解教育事業發展全貌，下面通過教育事業統計數據，就2022年我國各級各類教育事業基本情況作簡要介紹。
2022年全國共有各級各類學校51．85萬所；學歷教育在校生2．93億人；專任教師1880．36萬人。新增勞動力平均受教育年限達14年。分層級看，各級各類教育均取得顯著進展。
一、學前教育普惠資源進一步增加
2022年，學前教育毛入園率89．7％，比上年提高1．6個百分點。
全國共有幼兒園28．92萬所。其中，普惠性幼兒園24．57萬所，普惠性幼兒園佔全國幼兒園的比例為84．96％。
全國共有學前教育在園幼兒4627．55萬人。其中，普惠性幼兒園在園幼兒4144．05萬人，佔全國在園幼兒的比例為89．55％，比上年增長1．77個百分點。
全國共有學前教育專任教師324．42萬人，比上年增長1．67％；專任教師學歷合格率99．39％；專任教師中專科及以上學歷比例為90．30％。
二、義務教育辦學條件進一步改善
2022年，九年義務教育鞏固率95．5％，比上年提高0．1個百分點。
（一）小學階段
全國共有普通小學14．91萬所。全國小學招生1701．39萬人；在校生1．07億人。
全國共有小學階段教育專任教師662．94萬人；專任教師學歷合格率99．99％；專任教師中專科及以上學歷比例為98．90％。
全國普通小學共有校舍88961．80萬平方米，比上年增加1832．82萬平方米。全國普通小學設施設備配備達標的學校比例情況分別為：體育運動場（館）面積93．52％，體育器械97．07％，音樂器材96．81％，美術器材96．79％，數學自然實驗儀器96．62％。各項比例比上年均有提高。
全國小學階段教育56人及以上的大班1．38萬個，比上年減少0．72萬個，大班佔總班數的比例為0．48％，比上年下降0．25個百分點。
（二）初中階段
全國共有初中5．25萬所。全國初中招生1731．38萬人；在校生5120．60萬人。
全國共有初中階段教育專任教師402．52萬人；專任教師學歷合格率99．94％；專任教師中本科及以上學歷比例為91．71％。
全國初中學校共有校舍78648．35萬平方米，比上年增加3054．65萬平方米。全國初中設施設備配備達標的學校比例情況分別為：體育運動場（館）面積95．68％，體育器械98．08％，音樂器材97．88％，美術器材97．88％，理科實驗儀器97．75％。各項比例較上年均有提高。
全國初中56人及以上的大班4522個，比上年減少2703個，大班佔總班數的比例為0．40％，比上年下降0．25個百分點。
三、高中階段普及水準進一步提高
2022年，高中階段毛入學率91．6％，比上年提高0．2個百分點。
全國共有普通高中學校1．50萬所，比上年增加441所；招生947．54萬人，比上年增長4．71％；在校生2713．87萬人，比上年增長4．18％。
全國中等職業教育（不含人社部門管理的技工學校）共有學校7201所，比上年減少93所；招生484．78萬人，比上年下降0．86％；在校生1339．29萬人，比上年增長2．09％。
普通高中專任教師213．32萬人。專任教師學歷合格率99．03％，專任教師中研究生學歷比例為13．08％。中等職業教育專任教師71．83萬人，專任教師學歷合格率94．86％，專任教師中研究生學歷比例為8．91％；“雙師型”教師比例為56．18％，比上年提高0．67個百分點。
全國普通高中學校共有校舍68034．90萬平方米，比上年增加3672．80萬平方米。設施設備配備達標的學校比例情況分別為：體育運動場（館）面積94．46％，體育器械96．50％，音樂器材95．85％，美術器材96．05％，理科實驗儀器96．18％。各項比例比上年均有提高。
全國中等職業學校校舍建築面積27516．09萬平方米，比上年增長7．39％。生均校舍建築面積20．55平方米；生均儀器設備值為8504．32元。
四、高等教育在學規模進一步擴大
2022年，高等教育毛入學率59．6％，比上年提高1．8個百分點。
全國共有高等學校3013所。其中，普通本科學校1239所（含獨立學院164所）；本科層次職業學校32所；高職（專科）學校1489所；成人高等學校253所。另有培養研究生的科研機構234所。各種形式的高等教育在學總規模4655萬人，比上年增加225萬人。
全國普通、職業本專科共招生1014．54萬人，比上年增長6．11％。其中，普通本科招生467．94萬人，比上年增長5．25％。職業本科招生7．63萬人，比上年增長84．39％。高職（專科）招生538．98萬人，另有五年制高職轉入專科招生54．29萬人。
全國共招收研究生124．25萬人，比上年增長5．61％。其中，招收博士生13．90萬人，碩士生110．35萬人。在學研究生365．36萬人，比上年增長9．64％。其中，在學博士生55．61萬人，在學碩士生309．75萬人。
全國共招收成人本專科400．02萬人；在校生933．65萬人。招收網路本專科280．89萬人；在校生844．65萬人。
全國共有高等教育專任教師197．78萬人。其中，普通本科學校131．58萬人；本科層次職業學校2．78萬人；高職（專科）學校61．95萬人；成人高等學校1．47萬人。普通、職業高校研究生以上學位教師比例78．54％，比上年提高1．04個百分點。
普通、職業高校校舍建築面積113080．55萬平方米，比上年增長3．97％。普通、職業高校生均佔地面積51．63平方米；生均校舍建築面積25．21平方米；生均教學科研儀器設備值為17527．82元。
五、特殊教育體系進一步完善
2022年，全國共有特殊教育學校2314所，比上年增長1．14％。全國共招收各種形式的特殊教育學生14．63萬人；在校生91．85萬人。其中，在特殊教育學校就讀在校生33．57萬人，佔特殊教育在校生的比例為36．54％。
全國共有特殊教育專任教師7．27萬人，比上年增長4．85％。
六、民辦教育結構進一步優化
2022年，全國共有各級各類民辦學校17．83萬所，佔全國學校總數的比例為34．37％；在校生5282．72萬人，佔全國在校生總數的比例為18．05％。
其中，民辦幼兒園16．05萬所；在園幼兒2126．78萬人。
民辦義務教育階段學校1．05萬所；在校生1356．85萬人（含政府購買學位736．37萬人）。
民辦普通高中4300所；在校生497．79萬人。
民辦中等職業學校2073所（不含技工學校數據），在校生276．24萬人。
民辦高校764所。其中，普通本科學校390所；本科層次職業學校22所；高職（專科）學校350所；成人高等學校2所。民辦普通、職業本專科在校生924．89萬人。
總體來看，以上數據客觀反映了2022年我國各級各類教育事業發展的進展情況和取得的主要成就。2023年是全面貫徹黨的二十大精神的開局之年。我們將繼續堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹落實黨的二十大精神，深刻領會教育、科技、人才“三位一體”總體部署，為加快建設教育強國、紮實推進中國式現代化貢獻更大力量。
馬嘉賓副司長介紹了2022年基礎教育發展提升有關情況，一起來看——
2022年是黨的二十大召開之年，也是全面實施“十四五”教育規劃、推動國家基礎教育重大項目計劃落地見效的關鍵之年。教育部認真統籌謀劃，加強組織協調，確保計劃順利實施，努力辦好人民滿意的基礎教育。
一是全面部署、高位推進。去年2月，新春伊始，教育部即會同國家發改委、財政部等部門召開“十四五”國家基礎教育重大項目計劃實施部署工作會議，懷進鵬部長出席會議並講話。各地按照教育部要求認真編制學前教育、縣域高中、特殊教育“十四五”規劃實施方案，明確了配套政策措施以及計劃實施的時間表和路線圖。
二是加大投入、強化保障。2022年，中央財政安排“十四五”國家基礎教育重大項目計劃資金共計605億元，其中學前教育發展資金230億元、義務教育薄弱環節改善與能力提升項目資金300億元、普通高中學校改善辦學條件補助資金70億元和特殊教育補助資金5億元，支援引導各地增加普惠性學前教育資源和完善普惠保障機制，改善中小學辦學條件，加大特殊教育學校建設，並向中西部地區傾斜。
三是專項推進、示範引領。完成2萬餘所小區配套園治理工作“回頭看”，新增普惠學位約50萬個。遴選確定了135個縣區開展義務教育優質均衡發展先行創建工作，探索優質均衡實現路徑與有效舉措。組織實施部屬高校縣中託管幫扶項目，依託48所部屬高校和相關專業機構託管幫扶115所縣域高中，帶動地方高校和區域內優質普通高中託管幫扶1635所縣中。
四是聚焦內涵，提質增效。全面加強中小學思政課建設，構建“大思政課”體系。鞏固提高學校落實“雙減”水準，推動作業設計“調結構、提品質”、課後服務“上水準、強保障”。深入實施國家優秀教學成果推廣應用計劃，遴選部級精品課，會同中科院組織院士科學教育公開課。改版升級國家中小學智慧教育平臺，不斷擴大平臺優質資源，資源總量達4．4萬條，其中課程教學資源覆蓋30個教材版本、446冊教材。
在各級黨委政府的關心重視下，經過各級教育部門的共同努力，2022年基礎教育事業發展取得顯著成效，更好地滿足了人民群眾“有學上”的需求，在“上好學”上邁出堅實步伐，有力地促進了社會公平和國民素質的提升。
一是基礎教育資源進一步擴大。2022年全國普惠性幼兒園24．57萬所，比2021年增加1033所；各地通過新建改擴建等方式新增城鎮義務教育學位500余萬個；普通高中學校數量1．50萬所，比2021年增加441所；特殊教育學校2314所，比2021年增加26所。
二是普及鞏固水準進一步提升。全國學前三年毛入園率達89．7％，比2021年提高1．6個百分點；九年義務教育鞏固率達95．5％，比2021年提高0．1個百分點；高中階段毛入學率達91．6％，比2021年提高0．2個百分點。
三是公益普惠屬性進一步增強。全國普惠性幼兒園在園幼兒佔比達89．55％，比2021年提高了1．77個百分點；義務教育階段進城務工人員隨遷子女在公辦學校就讀和享受政府購買學位的比例達95．2％，比2021年提高了4．3個百分點。
下一步，我們將認真貫徹落實黨的二十大精神，團結奮鬥，改革創新，加快構建幼有優育、學有優教的高品質基礎教育體系，更好滿足人民群眾“上好學”的美好願望。
林宇副司長介紹了推動職普協調發展有關情況，一起來看——
以習近平同志為核心的黨中央高度重視職業教育工作，習近平總書記多次作出重要指示批示。2022年，習近平總書記專門向世界職業技術教育發展大會致賀信，指出“職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義”。黨的二十大一體部署、統籌推進教育、科技、人才三大強國建設，將教育的戰略地位和戰略任務提升到前所未有的高度，同時提出“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、産教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”，明確了職業教育改革發展的目標、路徑和方法。去年修訂實施的《職業教育法》明確“國家優化教育結構，科學配置教育資源，在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。今年政府工作報告提出“大力發展職業教育”。職業教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，作為與普通教育具有同等重要地位的教育類型，我們堅持立足服務學生的全面發展和經濟社會發展，按照經濟社會發展需要，不斷推動職業教育與普通教育協調發展。
從結構品質看，我們不斷推進高中階段和高等教育階段的普職協調發展。高中階段，全國目前有中等職業學校9752所（含技工學校），2022年招生650．69萬人，佔高中階段教育招生的40．71％；在校生1784．61萬人，佔高中階段教育的39．67％；高等教育階段，高等職業院校（含職業本科）1521所，2022年招生546．61萬人（不含五年制高職轉入專科招生54．29萬人），連續4年超過普通本科招生規模。當前，中等職業教育和高等職業教育發展的重點都在於加強內涵建設、提高培養品質和適應性，進而提升吸引力和社會形象，豐富國家教育體系的多樣性，為全面建設社會主義現代化國家培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。
從學生發展看，我們堅持拓寬職業學校學生發展通道。根據産業升級調整需要和社會新增勞動力受教育年限提升規律，逐步引導中等職業教育在堅持職業教育人才培養要求的基礎上，通過中高職貫通、中高本銜接、完善職教高考等，為有意願夠條件的學生提供多種就業、升學發展路徑。去年，全國已有超過一半的中職畢業生升入高職（專科）和本科繼續學習。同樣，高職畢業生在保持高就業率的同時，現在每年也有接近1／5的學生實現升學深造。
從職普融通看，我們推進職業教育與各學段普通教育滲透融合，推動兩類教育在各成體系的基礎上實現溝通銜接、融通發展。這一點上，各地成功的做法很多。例如：有的地方充分發揮職業學校專業優勢，面向中小學開展職業啟蒙教育、勞動實踐教育，引導青少年樹立技能報國、技能成才的理念；有的地方在高中階段教育職普融通方面，推動職業學校和普通高中課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉，鼓勵學生在規則的基礎上自主選擇職業教育和普通教育；有的地方在高等教育階段職普融通方面，支援高職專科和普通本科聯合辦學、貫通培養，努力為每一個人創造人生出彩的機會。
職普協調發展是構建高品質教育體系的基本要求，也是提供公平而有品質的教育、拓寬學生成才路徑的迫切需要。下一步，我們將深入貫徹黨的二十大精神，不斷完善職業教育自身縱向貫通、職業教育與普通教育橫向融通的教育體系和機制建設，不斷推進職普協調發展，打破職業教育的內迴圈和職教學生的固化身份，推動形成職普深度融通、制度供給充分、條件保障有力的良好生態，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣成才，助力學生實現對幸福生活和人生價值的追求，也為經濟社會發展源源不斷輸送高素質技術技能人才。
武世興副司長介紹了2022年推進構建高品質高等教育體系有關情況，一起來看——
2022年，教育部認真學習貫徹黨的二十大精神，深入學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述，認真貫徹落實黨中央、國務院決策部署，緊扣高品質發展主題，全面提升高等教育人才培養的根本品質、區域協調發展的整體品質、支撐引領高水準自立自強的服務品質，加快完善高等教育發展中國範式，高品質高等教育體系建設取得新進展。
一是推進建設全球規模最大的高等教育體系。高等教育在學總規模達到4655萬，毛入學率達到59．6％，普及化水準進一步鞏固和提升，多樣化、個性化、學習化、現代化等普及化階段的發展特徵更加顯著。高等教育佈局結構繼續優化，批准甘肅設立新時代振興中西部高等教育改革先行區，新增15所部屬和東部高水準大學對口支援13所西部高校，分中央和地方賽道建設11761個國家級一流本科專業點，高等教育發展更加協調。
二是強化基礎學科人才培養全鏈條全方位制度設計和政策創新。中央深改委審議通過《關於加強基礎學科人才培養的意見》，首次以中央文件形式對基礎學科人才培養進行謀劃和設計。深入推進基礎學科拔尖學生培養計劃，依託77所高水準大學累計建設288個基礎學科拔尖學生培養基地，共吸引3萬餘名優秀學生投身基礎學科。推進實施電腦、數學、物理學、化學、生物科學、基礎醫學、中藥學、經濟學、哲學領域教育教學改革“101計劃”，加強核心課程、核心教材、核心實踐項目和核心師資隊伍建設。
三是深化卓越人才、緊缺人才培養機制融合創新。大力推進新工科新醫科新農科新文科建設，12個未來技術學院與50余家科研院所、100余家龍頭企業、高新企業深入合作，加快凝練前瞻性未來技術方向。50個現代産業學院激發“政、産、學、用”等多方活力，為産業高品質發展注入新動力。33個示範性軟體學院、28個示範性微電子學院、18個高水準公共衛生學院建設取得紮實成果，建設了一批國家産教融合創新平臺。支援高校增設碳儲科學與工程、生物育種科學、可持續能源等31種國家戰略和民生急需的“四新”專業。
四是以數字化構建高等教育高品質發展新形態。建成國家高等教育智慧教育平臺。高校上線慕課數量超過6．45萬門，註冊用戶4．24億，學習人數達10．88億人次，在校生獲得慕課學分認定3．66億人次。探索虛擬教研新形態，開展兩批657個虛擬教研室試點，近百位院士、國家級教學名師等帶動7萬多名一線教師，開展教研活動13500余場，催生教師教研智慧形態。召開“2022世界慕課與線上教育大會”，發佈世界首個《高等教育數字化發展報告》，創新性構建“世界高等教育數字化發展指數”。
五是創新創業教育推動形成新的人才培養觀和新的品質觀。建設100個國家級創新創業學院和100個國家級創新創業教育實踐基地，一體化推進創新創業課程、師資、教改、實踐等教育教學關鍵要素建設。舉辦第八屆中國國際“網際網路＋”大學生創新創業大賽，突出職普融通、産教融合、科教融匯，340萬個項目、1450萬名學生報名參賽。召開習近平總書記回信五週年座談會，推進大賽“青年紅色築夢之旅活動”再深化、再出發，激勵廣大青年學生把“青春夢”“創新創業夢”融入偉大的“中國夢”。
下一步，我們將認真貫徹落實黨的二十大對高等教育的新定位新部署新要求，聚焦課程品質要素重構、拔尖創新人才培養等，系統性、整體性、協調性地推進高等教育改革創新，全面提升有組織的人才自主培養能力。
翁波副司長介紹了2022年教師隊伍建設進展情況，一起來看——
黨的二十大報告對教育、科技、人才作出三位一體部署，對教師隊伍建設明確提出“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”要求，在中央和地方各級黨委、政府的高度重視和全社會關心支援下，一系列加強教師隊伍建設的舉措取得新成效，教師隊伍整體面貌發生新變化。
一是教師隊伍規模素質進一步提高。2022年，全國各級各類專任教師比上年增加35．98萬人，增長1．95％。全國義務教育階段本科以上學歷專任教師比例為81．02％，比上年增長3．3個百分點，其中，農村義務教育階段本科以上學歷專任教師比例為76．01％，比上年增長3．78個百分點。義務教育階段具有中高級職稱專任教師比例為54．39％，高中階段比例為60．78％，高等教育中具有高級職稱專任教師比例為41．93％。
二是教師培養補充機制創新力度不斷加大。2021年起，實施“優師計劃”，“定向培養、定向就業”，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養本科師範生，著力緩解音體美等教師資源缺口，促進學科結構均衡，2022年招收11418人，同比增長19．8％。積極指導各地招聘中小學幼兒園教師58．5萬人，其中高校畢業生25．4萬人。深入實施“特崗計劃”，全年招聘特崗教師近6．6萬人。全國718個原連片特困地區縣實施鄉村教師生活補助政策，覆蓋約7．3萬所鄉村學校，受益教師132．5萬人，帶動1086個非連片特困地區縣實施鄉村教師生活補助政策。國家首次出臺職業教育“雙師型”教師基本標準，職業教育教師標準體系進一步健全完善。
三是教師專業發展形成新局面。改革實施“國培計劃”，聚焦精準培訓、自主選學、培訓數字化轉型，重點部署61項子項目，培訓人數超過8000人次；中西部項目財政投入超過22億元，21個省份已實施，惠及教師校長約101萬人。依託國家智慧教育平臺，1372．6萬教師參加2023年“寒假教師研修”，約佔各級各類教師的74．4％。實施新時代中小學名師名校長培養計劃。啟動中小學教師科學素養提升行動計劃，組織開展“全國科學教育”暑期學校，國家智慧教育平臺直播點擊量6400余萬次。實施師範教育協同提質計劃，協調10所高水準師範大學、30所地方高水準師範院校，重點支援32所中西部欠發達地區地方薄弱師範院校的發展建設。啟動實施“職教國培”示範項目，認定新一批100個國家級教師企業實踐基地和170個“雙師型”教師培訓基地。
四是教育人才支教幫扶活動蓬勃開展。2022年，中央組織部、教育部等八部門聯合啟動國家鄉村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作，從東部8省份選派高中校長、管理人員和教師共計2392人，幫扶西部10個省區市160個國家鄉村振興重點幫扶縣建好1所普通高中和1所職業高中。“組團式”援疆教育人才項目、“三區”人才支援計劃教師專項計劃、中小學銀齡講學計劃、高校銀齡教師支援西部計劃共選派2．5萬餘名優秀校長、教師開展支教、支研。
下一步，教育部將深入貫徹落實黨的二十大精神，實施高品質教師隊伍建設戰略工程，強化精神引領，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，深化教師管理改革，弘揚尊師重教社會風尚，為高品質教育提供堅強的師資保障。
