2017年5月,經區管委會批准,成立南通市經濟技術開發區實驗小學教育集團(以下簡稱“實小集團”)。五年來,實小集團從現代治理的視角出發,實施“抱團發展”,不斷以制度創新和制度供給回應集團化發展的現實需求,持續推進集團管理的“五個一體化”,為集團內部治理體系的完善和治理能力的提升做了有益探索。
管理機制一體化:優化集團組織架構
實小集團構建了新型的集團化辦學治理體系和治理方式。集團架構了“一體五翼”的體制機制,即集團黨委領導下的總校長負責制,與校區執行校長分工負責相結合的運作機制,形成“條條管理、塊塊落實、條塊結合、統籌協調”的管理模式,保證了集團治理實現真正意義上的“一體化”。集團設計了、制定了各項制度,編印了《集團化辦學背景下現代治理》白皮書。集團堅持依規依法治理,各校區嚴格按照白皮書中的章程、規則、制度來管人、辦事。集團上下形成了“一盤棋”意識。
隊伍培養一體化:積儲教師的成長動能
為了合理配置校區教師資源,優化教師隊伍結構,實小集團推動管理人員、骨幹教師、專任教師交流輪崗。為引領集團所有教師的精神成長,集團總校長創造性地用“建華伴讀100秒”,每天撰寫推送千字文,傳遞教育理念,傳播校園文化,弘揚校園正能量,累計25萬字。為提升行政管理人員的領導力,組織全體行政人員赴蘇州、杭州名校參觀學習。為提高不同層次教師的專業發展水準,開設“燦爛大講壇”欄目,邀請專家學者作講座。每年舉行“雙師制”青藍結對出師、拜師儀式,推行“一帶三導師制”,舉行新入職教師15天左右的封閉式“校本培訓”。
課程教學一體化:整體規劃集團課程建設
實小集團推進課程教學一體化實施,有統一的教學管理制度。分學科建立集體備課大組,共同討論、制定每學期、每單元、每課時教學計劃和教學案。教師使用統一教案時,鼓勵結合班情學情進行二次備課,靈活運用。推行大教研機制,圍繞集團提出的“童真課堂”文化,分學科分學段分主題開展教研活動,較好地落實了南通市“立學課堂”建設要求。每學期末,統一試卷、統一測試、統一閱卷、統一分析。集團內校區間差距不斷縮小,呈現出均衡化、優質化的特點。每年新生實施統一招生,陽光入學,家長滿意度高,真正做到“零擇校、零擇班”。
學生培育一體化:發揮五育並舉的育人作用
集團成立“學生成長”項目組,明確立德樹人背景下學生管理制度與常規管理要求,統籌集團新時期德育工作思路與創新舉措,定期開展踏校行活動,督查學生成長工作落實情況。集團成立心理健康教育資源研發組,先後開發出“心育課程”“學生心理保健實操”等特色課程資源包。各校區還開闢出新勞動實踐基地,開發系統性家庭勞動教育課程。集團成立“父母成長工作坊”,開展“百名教師訪千家”大家訪活動。各校區呈現出“各美其美、美美與共”的特徵。育才校區著力打造小先生制辦學品牌,新河校區側重打造叮咚育人文化品牌,能達校區重點打造夥伴共同體文化品牌,星湖校區推出燦爛文化品牌,龍騰校區提出創享文化品牌。
文化建設一體化:培養師生共同的精神家園
在集團“循道崇真”價值取向和“養燦爛精神”校訓滋養下,各校區形成了富有特色的校區文化。在集團黨委創建的“黨旗潤童真”黨建文化品牌引領下,育才校區推出“育讀·育分享”黨建文化項目,新河校區推出“童心向黨哆來咪”黨建文化項目,能達校區推出“‘四行’工程,能達致遠”黨建文化項目,星湖校區推出“積善成德、愛滿星湖”黨建文化項目,龍騰校區推出“黨員助求知”黨建文化項目。
如今,五個校區百舸爭流,均衡發展。由於學校佈局、生源分佈的不合理,需要調整校區的生源有五、六百人,但均能順利分流,保持了穩定。《江蘇教育》等省市媒體報道集團化辦學經驗,山東菏澤等10多個教育考察團來校參觀。實小集團被評為“江蘇省教育系統先進集體”等十多項市級以上榮譽稱號。（通訊員 劉衛鋒 趙建華）（實小教育集團供圖）
