2023年2月17日下午,溫州大學城附屬學校教育集團醞釀已久的“溫文爾雅”21天教師專業共寫作坊正式啟動。參與此次活動的有溫州大學城附屬學校教育集團教師、甌海區第九小學教育集團聯盟校教師代表、溫州市潘照團名師工作室學員、新疆拜城縣中小學書記、校長“頭雁計劃”研修班學員。儀式由溫州大學城附屬學校校長潘照團主持。活動特邀《中國教師報》編輯部副主任褚清源擔任“共寫作坊”首席指導師,並作線上首期主題報告。
“溫文爾雅”教師共寫計劃倡導教師自覺、自願、自主參與,倡導以“微視角”切入,圍繞學生剪影、教育自傳、閱讀印記等方面,每天記錄不少於500字的所思所感,將怦然的瞬間,書寫在案。
共寫夥伴皆為讀者,寫作教練和助教集中賞析,讓寫作的溫度在校園傳遞。
共寫文化:與自己對話、與書籍對話、與同伴對話、與專家對話。
共寫主張:不是思考了才能寫作,而是寫作時才開啟思考。只有寫你才能寫,只有寫才能深刻。
啟動儀式上,潘照團校長指出,“專業成長千萬條,寫‘做’第一條”。教師們可以提筆畫圓,在不斷地書寫中,看到自己;在不斷地自省中,看到民間;在不斷地堅持中,看到習慣的力量;在不斷地出品中,看見思想的一道光。全國知名書法家、溫州大學書法專業教授朱國平先生專門為共寫作坊題詞“展溫文爾雅之姿,溯正本清源之流”。
參與共寫作坊的教師代表陳飛凡,作為省教研課題一等獎的獲得者,也在啟動儀式上為我們發聲。陳老師説,“教育寫作是以飛鳥之眼,看一地雞毛”。教師應當充分利用碎片化的時間去研讀、思考,去記錄身邊的大事小事;要架一個高位視角,俯瞰我們眼前攤開來的一地雞毛,想跳出“事事事”的框架,梳理出意義,這才是我們作為師者的共同追求。所以,讓我們“拿起來,讀!放下,去寫”!
《中國教師報》編輯部副主任褚清源以《給教師專業寫作的建議》為題,為教師進行了線上專題寫作輔導。他結合鮮活生動的案例深入淺出地指出了教育專業寫作的重要意義。在他看來,閱讀與寫作是相互聯結的。正所謂“閱讀之前,世界很小;寫作之後,人生豐盈”。願意拿起筆去記錄的教師,是被世界眷顧的。寫作又何嘗不是超越庸常教學生活,俯瞰教育經歷的捷徑呢?
報告中,他重點圍繞如何開啟“微寫作”、如何尋找有價值的選題、如何讓文章更深刻、如何修改文章等,給出了建設性意見。他還區分了寫作的“正見”與“偏見”。同時提醒寫作的“八項注意”:一要高度聚焦,二要話題新穎,三要問題導向,四要讀者意識,五要有料,六要有用,七要有序,八要深刻。在寫作時,教師們需要時時緊扣八大注意要點,充分思考選題的意義性、深刻性、獨特性,以及連續性。他希望大家能筆耕不輟,在成長路上以筆來構築自身的勇氣,在寫“做”中學會自省、重構,在教育中保持精進、敬畏,在寫“做”中尋資訊,追問題,拓思維,以此“進窄門,走遠路,見微光”。
議程最後,潘校長提及的週刊《溫度寫生》學報,是每一位教師追尋的方向。讓我們用筆尖的旅行,去描繪多姿多彩的學生姿態;用溫暖的話語,去點亮生命的色彩。正如潘校長所言,“在喜好之前,沒有年齡大小之別,喜歡了——就好”,“在寫作之前,沒有工作閒忙之説,作為了——就寫”!
“提筆寫作”,也許很難,但“難”,僅僅也是“難”在“開頭”。7天可以堅持,14天也能堅持,21天更加可以堅持。相信有了工作坊的加持,每一位參與寫作的老師,都會創建屬於自己的《溫度寫生》。所謂“胸中有丘壑,筆下無華章”,當復如是。
