武昌區清廉學校建設推進會暨兩張清單發佈會現場。見習記者唐天琪 攝
荊楚網（湖北日報網）訊（記者許文秀 見習記者唐天琪 通訊員李季）清風廉香，學在武昌。自去年8月以來，省、市、區委相繼出臺了關於推進清廉湖北、清廉武漢、清廉武昌建設的意見，高度重視清廉學校建設；省教育廳、市教育局和區紀委監委多次召開工作推進會及交流會，將武昌區清廉學校建設工作推向高潮。
為進一步推動武昌區清廉學校建設走深走實，5月24日下午，武昌區教育局舉行了清廉學校建設推進會暨兩張清單發佈會，對清廉學校建設進行再動員、再部署，確保清廉學校建設取得實效。
聚焦教育熱點 營造清廉學校建設良好氛圍
教育作為民生之首，教育工作事關千家萬戶。武昌區教育局副局長李峰表示，對於武昌教育而言，推進清廉學校建設就是把清廉學校建設融入武昌教育的全過程、全方位，聚焦教育熱點、難點、痛點問題，採取有效措施、紮實調度推進，為武昌教育高品質發展提供堅強的政治和紀律保障。
武昌區教育局副局長李峰講話。見習記者唐天琪 攝
提高政治站位，強化常態推進，與教育高品質發展及日常教育工作相結合。“清廉學校建設是一把手工程，書記、校長是第一責任人，各位書記、校長要自我加壓，進一步優化清廉學校建設方案，有序推進各項重點工作。”李峰副局長表示，清廉學校建設是一項長期開展的工作，要把清廉學校建設與學校日常工作同謀劃、同部署、同推進，融入教育發展各方面，把清廉學校建設抓實抓細。
突出工作重點，注重典型示範，與優化教育生態及加強宣傳引領相結合。李峰副局長提出，要明確清廉學校建設的重點，以教育領域侵害群眾利益突出問題專項整治為重點，以兩張清單的制定與整改為契機，建立健全各項制度，規範學校辦學行為。同時，要充分發揮先進典型的示範引領作用，加大清廉學校宣傳力度，爭創清廉學校示範點，營造良好的創建氛圍，展示武昌教育的良好形象。
發揮名校引領 強化清廉學校建設特色品牌
武漢小學、武珞路中學等17所學校（幼兒園）的書記、校長依次分享了本校清廉學校建設的優秀做法和經驗。
武漢小學書記吳海英分享交流。記者許文秀 攝
“清廉學校建設就是學校的‘生態’建設，它意味著就像空氣、陽光、水、土壤一樣決定了學校是否有一個健康積極的生存發展環境，打造學校清廉生態系統的關鍵在於‘行’，即‘行動’和‘落實’。”武漢小學書記吳海英在分享中説道。
武漢小學確定了清廉生態建設的“五大系統”和“五大行動”。通過深化政治引領、深化學校治理、完善內控機制、推進師德師風建設、挖掘文化育人資源等方面工作，強化黨對教育工作的全面領導、提升依法辦學治校現代化水準、推動辦學治校小微權力規範運作、樹立學校教育良好形象、涵養崇廉踐廉價值追求。下一步，武漢小學將圍繞“加固地盤”“升級防護”“擦亮品牌”，進一步補充完善“小微權力清單”和“權力運作流程圖”，提升監督執行的有效性，擴大清廉文化宣傳力度。武漢小學人將繼續在清廉學校的生態建設行動中踔厲篤行。
武珞路中學書記劉嫚分享交流。見習記者唐天琪 攝
武珞路中學立足校本實際將清廉學校建設與依法治校治教相結合，開發構建了學生、教師、家長三維課程體系。以“課堂＋”厚植學生法治意識，武珞路中學構建思政課堂、實踐課堂、網路課堂三位一體的智慧課堂，引導學生學法用法守法護法，厚植法治意識；以“學習＋”增強教師用法能力，學校通過開展各種法治學習和實踐活動，引領教師提升法治意識；以“協作＋”提升家長法治融合，學校專門聘任法治副校長並計劃開展進校園活動，組織家長網上學習家庭教育促進法，通過建立網上家校溝通平臺，構築全方位育人體系。
清廉學校，與法同行。武珞路中學劉嫚書記表示，學校將繼續傳播清廉價值理念，強化學校風險防控意識，促進校風學風和師德師風建設，全方位打造清廉學校，為辦好人民滿意的教育而努力奮鬥。
規範權力運作 打造清廉學校建設政治生態
會上，武昌區教育局發佈了中小學（幼兒園）小微權力清單和辦學負面行為清單，要求構建完善武昌教育風險防控體系，規範學校辦學行為。
武昌區紀委副書記、監委副主任李春捷講話。見習記者唐天琪 攝
武昌區紀委副書記、監委副主任李春捷肯定了當前武昌區清廉學校建設成效，並對下一步工作提出了幾點建議和要求。首先，要突出政治引領，狠抓責任落實。“清廉學校建設不僅僅是文化建設，也不僅僅是宣傳教育，應該是全域性、系統性工程。”她強調，書記、校長應承擔起身上的責任，把清廉建設落到實處。此外，還要突出指導督導，狠抓措施落地。既要結合學校資源稟賦，開展廉潔教育，又要浸潤人心，營造廉潔氛圍。最後，要建章立制，規範權力運作。在清廉學校建設方面，應加大宣傳力度，力爭將區級示範點納入省級市級示範點，將武昌區打造成全市清廉學校示範區。
清廉學校建設事關根本、責任重大。全體武昌教育人將認真貫徹落實有關精神，勇於擔當責任，不斷開拓創新，抓好清廉學校建設，讓清廉教育在幹部師生中生根發芽，營造優良的育人環境，推動武昌教育高品質發展，助力武昌經濟發展。
