高效課堂:為有源頭活水來,讓思維自然流淌
江蘇省南通中學附屬實驗學校秉承百年通中“以生為本、以導為主、以活見長、以實為要”的教學理念,不斷推進課堂教學改革,“減”負擔,“增”品質。
該校積極建構學導課堂,積極倡導先學後教,始終堅持“問由學生、先問後導”,堅決落實“問學共進、由導而學”,從而實現“學導相長”。
以“一月一主題”落實校本教研,通過強化“磨”課,細化教學筆記管理,讓課堂教學更實更活。南通中學附屬實驗學校全方位實現課堂開放,立足“為未知而教、為未來而學”。
致力於課堂與資訊技術的融合,“學導”不僅僅是技術變革,更重要的是思想轉向和理念重構,在革新中釋放教學活力。上周,在一節基於VR的化學虛擬實驗課上,初三2班小張同學特別激動,他説:課堂上,老師讓我們以小組為單位自主研究品質守恒定律,借助“VR”技術,能夠近距離觀察到實驗現象,感覺好“真實”,沒想到化學課可以這麼有趣。
與此同時,南通中學附屬實驗學校通過高品級智慧巡課系統,實現了對學情的及時診斷和精細分析,助力教學過程的可視化、教學評價的精準化。在新建成的智慧管理中心,可線上任意巡課,實現高品質課堂與全校教師共用,讓課堂教學搭上資訊技術的“快車”。
優質作業:舉一隅以三隅反,讓品質自然顯現
“減負”,就是要為學習成本設限。解決這一問題的關鍵在於深入研究作業本質,提高作業品質。
南通中學附屬實驗學校在作業管理的“深耕”中走出減負提質的特色之路。目前,已初步形成校本作業體系——
學導案“四版”,即課堂版、自主作業版、週末版和假期版,並基於學導案創編成《通中附校學導精粹》,從根源上解決作業“過重”問題。
南通中學附屬實驗學校建立了每日作業公示制度,搭建了“備課組商定→班主任統籌→年級部審核→任課教師佈置”的“四級”作業佈置響應機制,從制度上解決作業“失管”問題。
每天晚自習下課前的5分鐘,是學生整理當天作業的專屬時間,由學生向管理教師報告完成情況,再由管理教師填報作業跟蹤反饋系統,從流程上糾正作業“失準”問題。
節假日期間,學生作業線上提交,教師及時批閱反饋,從實效上解決作業“失控”問題。
錯題整理和錯題回練是學校重點落實的兩項行動,在學導案各版中開闢回練專欄,從行動上解決作業“失效”問題。
南通中學附屬實驗學校還定期舉辦“讓作業與品質同行——‘雙減’背景下的作業重構與展示”活動,讓學生在相互學習中進一步規範作業意識、提高作業水準,從內驅上解決作業“失范”問題。
以作業“小創新”撬動品質“大提升”,學生的積極性得以激發,也讓“雙減”政策真正落地見效。
初一9班小衚同學的家長説:“本以為孩子上了初中,學業負擔會加重不少。現在開學一個月有餘,孩子每天的作業都能在校完成,書包不帶回家,回家以後還有充裕的時間閱讀課外書籍、發展興趣愛好,還會和我們交流交流每天的校園生活情況,孩子每天都很開心,我們家長也很放心,感激老師的付出。”(南通中學附校供圖)
