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顧明遠:校長應有什麼品質

來源: 中國網 | 作者: 顧明遠 | 時間: 2022-11-06 | 責編: 羅天林

大家都説, 有一個好校長,就有一所好學校。有人不同意,認為把校長看得太重了,辦好一所學校還要靠良好的教師隊伍呢!但是, 我還是同意“有一個好校長,就有一所好學校”的説法。當然,辦好一所學校要有多種條件,人、財、物都要齊備,缺一不可。但是學校的人、財、物由誰來統領? 由校長。校長是學校的領頭人,是學校的旗手,他要帶領師生完成黨和國家交給的培育人才的任務。如果校長有先進的理想和高尚的人格魅力,有能夠凝聚全校師生的力量,那他就是學校的精神領袖。有了他,學校就能蒸蒸日上。我國歷史上有許多好校長,他們都把學校辦得有聲有色,例如北京第二實驗小學的陶淑范,上海育才中學的段力佩,天津一中的韋力等。

既然校長這麼重要,校長應該具備什麼樣的品質? 最近出現一種輿論,認為校長要職業化、專業化。我不大明白校長職業化、專業化是什麼意思。如果説,校長除了要有一般教師的教學專業能力外,還需要有組織工作的能力、公關的能力,這無可非議;但是,如果説校長不一定需要有教學專業能力,專門做校長就可以了,就叫校長職業化、專業化了,我卻很不贊成。校長首先應該是一名優秀教師, 因為學校的任務就是教書育人。校長自己不會教書,天天泡在會議室裏,或者成天跑上跑下搞關係,怎麼能帶領全校教師搞好教學?校長切不能忘記了自己的最中心、最本質的工作,就是帶領全體教師提高教育教學品質。為此,我建議我們的校長要走進課堂,走到教師和學生中去。如果有條件的話最好兼一門課。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在地處農村的帕夫雷什中學當了 23 年校長,一直沒有離開過課堂,而且還擔任一個班的班主任。他天天和學生在一起,研究了 3700 多名學生的成長過程, 所以他成了世界知名的教育家。我們要在學校中出教育家,也需要有蘇霍姆林斯基那樣的精神和作風。

當然,一名優秀教師不一定能做好校長,校長還要有其他的能力和品質。

第一,校長要有辦學的理念和思路。校長需要根據教育發展的形勢、學校的歷史、學校所處的地位, 不斷提出學校發展的思路,引導全校教師共同研討學校發展的願景,使學校可持續地向前發展。學校發展要有奮鬥目標,這個奮鬥目標不是指上面佈置的任務,而是指學校自己根據學校具體情況制定的目標。這樣的目標也不能光靠校長一個人想出來,而是要由校長和教師共同研討出來,這樣才能真正成為學校發展的願景,才有生命力,全校師生才能為之努力。

第二,學校的中心工作是教育教學。校長的主要精力要放到教育教學工作上。這就要求校長要走進課堂, 走到教師中去,虛心向老教師請教,了解教師的想法,和教師一起研究如何改進教育教學。只有了解了教師的工作狀況,校長才能掌握學校的全局,才能提出辦學的思路。

第三,校長還要走到學生中去。學校的一切工作最後都要落實到學生身上。因此, 不僅老師要了解和研究學生,校長也要了解和研究學生,了解他們的需要,了解他們的學習情況, 關心他們的生活和思想。老師要和學生打成一片, 校長也要和學生打成一片,成為學生的朋友。校長不僅要了解在校生,還應跟蹤學校的畢業生,了解他們的發展, 聽取他們對學校的改進意見。同時校長還應該聯繫一批不同職業的學生家長,了解學生在家庭中的學習和生活,聽取家長對學校工作的意見。

總之,校長是學校的旗手,是師生的精神領袖。這種旗手和精神領袖作用的發揮不是靠校長的權勢,而是要靠校長高尚的品格、豐富的學識、教育的智慧、親和而開放的作風,也就是靠校長的人格魅力。

校長要帶領全校師生為一個共同願景而奮鬥,校長就要帶領全體教師學習,把學校建設成一個學習共同體,在學習中求發展,在學習中創新。這是校長最重要的使命,也是現代學校文化建設的核心。

來源 |摘自 《綠葉集》,福建教育出版社,2013年版;原載于《基礎教育參考》,2008年第2期)。


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