【人物手札】
姚訓琪：男，漢族，中共黨員，1974年7月出生，2017年7月始任華南師範大學附屬中學黨委書記、校長，曾任廣東實驗中學副校長、黨委副書記兼紀委書記，被教育部聘為現行全國普通高中思想政治課《政治生活》教材的編寫者，先後獲廣東省五一勞動獎章、南粵優秀教育工作者、廣東省優秀共産黨員等榮譽稱號。
【引子】
“滿園春色關不住，一枝‘紅杏’出墻來。”
2017年7月4日，廣東教育界最大的新聞莫過於華南師範大學附屬中學（以下簡稱“華南師大附中”）易帥，廣東實驗中學副校長姚訓琪即將履新華南師大附中校長。
之所以引起如此大的關注，一是因為華南師大附中乃廣東頂級名校，其一舉一動本就引人關注，更何況是學校易帥這樣的大事件；二是因為新任華南師大附中校長姚訓琪是正宗的思政學科出身，又只有43歲，在廣東中學校長隊伍相對老化的背景下，自然就顯得非常醒目了；三是因為姚訓琪原來給媒體和社會的印象就是身材高挑、相貌俊朗和儀錶堂堂，被稱為教育界的“黎明”，當然就會受到媒體和粉絲們的格外關愛和持久祝福了。
“讓人銘記的永遠只有那些真正的領袖，而領袖則與年齡無關。”成果或者業績與年齡不一定呈正相關，教育史上真正的領袖——教育家們，其教育成果大多都産生於年輕的時候。如：
被譽為萬世師表的孔子從事講學活動四十余載，但他許多重要的教育主張卻是在30多歲時形成的；被譽為中國近現代教育史上“一代巨人”的陶行知，也是在40多歲便有了許多重要建樹；被認定為德、智、體全面發展學説奠基者的蘇格拉底在30多歲就踐行著自己的教育思想，不到40歲就已成為雅典遠近聞名的人物；著作被譽為“學校生活的大百科全書”的蘇霍姆林斯基，去世時也不過52歲；……
與他們相比，姚訓琪還算不上年輕，應該正值年富力強、堪當大任之時。不過，姚訓琪的上任，還是給廣東教育吹來一股爽朗、暢快和怡人的夏日涼風，唱響了一首青春、嘹亮的歌。
二十世紀初中國革命的播火者李大釗説過：“青年之字典，無‘困難’之字；青年之口頭，無‘障礙’之語。惟知躍進，惟知雄飛，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創造環境，征服歷史。”
這是對青年的謳歌，更是對青年領袖們的喚醒！
2017年7月26日，姚訓琪履新華南師大附中校長後首次與媒體見面。見面會上，姚訓琪表示，今後華南師大附中要努力踐行好“三個教育”：一是素質教育。素質教育是根，學生的核心素養是枝，綜合素質的提高是果；二是特色教育。在多樣化方面，讓孩子成長過程中有更多的選擇；在特色化方面，要實施精品化策略，做到“人無我有，人有我精”；三是一流的教育。通過培育一流的老師、培植一流的課程、培附一流的教學設施設備，來培養一流的拔尖創新人才。
“青年並不是指生命的某個時期，而是指一種精神狀態。”
可以説，“三個教育”體現了姚訓琪良好的精神狀態以及對華南師大附中教育發展的極高定向。
但不管怎麼説，對於即將到達耳順之年的我們來説，姚訓琪這個年齡段的校長還屬於“後浪”。此時此刻，我仿佛聽到了著名電影演員何冰老師開始了他那驚起一灘鷗鷺的演講：
那些口口聲聲“一代不如一代”的人，
應該看看你們，像我一樣。
我看著你們，滿懷羨慕！
你們有幸遇見這樣的時代，
但是時代更有幸遇見這樣的你們，
我看著你們，滿懷敬意！
“休對故人思故國，且將新火試新茶。”
2018年8月22日，雖然我“南漂”已近6年了，但“望極天涯不見家”的思鄉之情仍揮之不去。偶然之間，應廣東省教育研究院之邀，參加了廣東省教研院擬辦附屬實驗學校的論證會，驚喜同時應邀參加的就有華南師大附中校長姚訓琪，還有廣州市教育研究院院長方曉波、廣東實驗中學副校長黃建偉和廣東省育才幼兒院二院院長蔡曉冰等一眾省城教育名人。
“出眾才能服眾。”
我原以為，華南師大附中校長應該有點高高在上、高不可攀的樣子，沒想到，姚訓琪留給我的除了高海拔、高顏值和高水準外，就是健全的人格修養、出色的領導教養和精湛的學術素養。
特別是他對新接管一所或幾所老學校，所需要做的前期調研、政策支援的可能性分析與教育改革的前景性分析、成果預期等發言，讓我刮目相看、信服有加、記憶尤深。
“領導，就是有能力使他的下屬信服而不是簡單粗暴地控制他們。”
控制下屬的領導，即“權力型”領導；使下屬信服的領導，則可稱為“權威型”領導。
在當下，通過“層層加碼”“極限施壓”使師生心理處於崩潰邊緣的“權力型”領導已不再是個例的情況下，我們呼喚更多的領導者成為“權威型”領導。
當代教育名家、著名校長李希貴曾寫過一篇文章——《學校轉型：從管理走向領導》，他認為“校長轉身，學校才會轉型”。
短暫的相處，我便堅定地認為，姚訓琪乃是一位“權威型”的青年領袖。正如90後新青Donne説過：“權威型領袖是一個擁有影響力的人，他能夠帶出愛、謙卑、饒恕和恩典，他的生命、生活以及工作擁有美好的見證，這樣的人可以成為榜樣，一個組織會因為有這樣的人而被祝福！”
【印象】
“一日看盡長安花，他是一名朝氣蓬勃的校長。”
朝氣就是正氣，正向與正能量之氣。
能不能真正落實（而不是口頭上落實）好“立德樹人”的根本任務，是現代校長的第一政治標準。姚訓琪在廣東實驗中學分管德育工作期間，就創造性地提出建立“美德共同體”工作理念，凝練“價值導構，內生發展”的德育特色機制，創新德育校本系列課程，成為學校獲評“廣東省德育示範學校”、“全國文明單位”和“全國教育系統先進集體”等榮譽的主要貢獻者之一。
“特別溫文爾雅，印象中沒見他發過脾氣”是華南師大附中和廣東實驗中學的師生、家長對他的評價，那是因為“自古君子行正氣”，作為謙謙君子的姚訓琪理當如此。
朝氣就是生氣，生長與生命力之氣。
運動是孩子的天性，喜歡運動的孩子一般都會讓人感受到其生長甚至野蠻生長的氣息。孩子當然喜歡愛運動的校長和老師，這樣的校長和老師可以讓他們感受到同在一片藍天下、呼吸著同樣空氣的暢快和開心。
在一個視頻中，我注意到一個小場景：姚訓琪在活動課期間來到班級，對學生説：“同學們，我們一道去打籃球，好不好？”於是，籃球場上，出現姚訓琪驕健的步法、青春的身影、純熟的球技，伴隨著不斷投籃命中後學生的驚詫聲，那絕對是校園裏最美的風景！
姚訓琪認為，現代教學，除了“教為中心”要向“學為中心”轉向，還要向多媒體和多資源的學習方式轉向，更要向在良好師生“關係場”下學習轉向。
朝氣就是意氣，意概與意志力之氣。
在廣州教育深入推進全面、協調、高品質發展的背景下，姚訓琪認為，華南師大附中必須承擔好三種角色。一是優質公辦學位的供給者。通過多種方式，擴大優質教育資源覆蓋面，讓優質教育來到老百姓的“家門口”；二是深化教育改革的先行者。在改革進入深水區，繼續發揚“敢為人先”的傳統，開展“輕負擔、重素養、高品質”的積極探索；三是領軍人才培養的示範者。在減負的同時，強化培優，在中學階段就為領軍人才的培養打好基礎、做好銜接。
這是新時代姚訓琪和他帶領的華附人應有的志向與氣概、擔當與情懷。
“一寸光陰不可輕，他是一名的敬業盡責的校長。”
姚訓琪除了擔任華南師大附中黨委書記、校長的職務外，同時他還是廣東省政協委員，需要履行委員的責任和義務。他從一名頂級名校校長的視角，積極關注普通人的民生問題和所有人的教育問題，積極為廣東新時代創新、協調、綠色、開放和共用發展盡職盡責、獻計獻策。
“責任就是對自己要去做的事情有一種熱愛。”
當廣州房價上漲過快時，他呼籲認真貫徹“房住不炒”的理念，控制房價，以增強民生的幸福感和對外來人才的吸引力；
針對廣東青少年體質健康呈逐年下降的趨勢，他從民族復興大業和人全面發展的角度，呼籲廣東率先逐步實施高考必考體育的政策。
姚訓琪提出的不少很有見地的建議，使我們有理由相信“一個人能承擔著多大的責任，就可能取得多大的成功”。
“一片冰心在玉壺，他是一名豁然敞亮的校長。”
2020年7月23日，廣東省高考成績發佈。數據顯示，華南師大附中這一屆學生在高考中取得了優異的成績，共有6名學生的高考成績進入全省理科前50名、文科前20名。
掐指一算，不知不覺間，姚訓琪來華南師大附中工作時間已滿三年，這一年的高考成績，無疑是對其工作業績的重要考量，一定備受關注。但高考成績揭曉後，姚訓琪沒有在朋友圈內立即宣傳其校的高考成績，而是發了一張乾乾淨淨、藍天白雲、神清氣爽的學校照片。
“美必須乾乾淨淨、清清白白，在形象上如此，在內心中更是如此。”
我想，姚訓琪是不想給社會傳播一種冷冰冰、只有分數的資訊，而是想通過“形神情理的統一、虛實有無的協調”，呈現出一種能令人感受領悟、具有現代美感的學堂境界。
“人生道路上不時散發出芳香的花朵，也許是由偶然落下的種子自然生長出來的。”
幾年過去了，我已經不記得華南師大附中那一年的高考情況，但那張唯美的照片，卻在我的記憶深處閃爍著光芒。
【探索】
“華附桃李滿天下，洗硯池邊再種花。”
2021年12月28日晚，在《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施的前兩天，姚訓琪作客網路直播間，和廣州以及全國的市民暢談了高品質的家庭教育和親子陪伴等當下教育熱點話題。廣東省人工智慧産業協會會長杜蘭、新快報記者林鋼威等人，當場就對姚訓琪的發言讚不絕口。
教育的源頭是家庭，大教育家蘇霍姆林斯基就曾經説過：“學校裏的一切問題都會從家庭裏折射出來，學校複雜教育過程産生困難的根源也都可以追溯到家庭。”
當一些學校才開始重視家庭教育並似乎感到力不從心、難有作為的時候，姚訓琪已經注意推動和促進家庭教育的高品質發展。
事實上，隨著社會的進步，教育的高品質越來越離不開在學校引領下家庭教育的高品質發展。家庭教育高品質發展的基本特徵是什麼？通俗一點講，就是：要求高、關係優、滿足需求能力強，能夠最大限度地保障“發展”——這個“人”和“家庭”的基本權利。
南京師範大學教授張新平認為：“高品質發展，無論是‘以改革促發展’、基於‘缺陷改進型思維’的‘改革模式’，還是‘因發展謀改革’、彰顯‘欣賞探究型思維’的‘發展模式’，都可以視之為積極的教育變革方略。其中，‘發展模式’要求更加精準地聚焦和始終追求不斷增強人民群眾獲得感、幸福感和安全感。”
“父母在孩子面前，要‘秀恩愛’，更要‘做榜樣’。”
姚訓琪説：“家庭教育的重點是要營造兩個的良好氛圍，一是良好的家庭關係氛圍，父母之間關係要融洽，甚至可以在孩子面前‘秀恩愛’；二是良好的家庭學習氛圍，父母要言傳身教、以身作則，才能培養孩子良好的學習習慣。”
姚訓琪舉例説：“所有家長都關注孩子的‘手機管理’問題，這裡最重要的就是家長一定要管好自己的手機，你千萬不要説讓孩子不玩手機，你自己在那玩手機，那你所有的道理、要求在孩子心目中是不可接受的。”
姚訓琪認為，兒童成長的不同階段都有“重要的他人”，從最開始是父母、小學階段是老師、後來是同伴，父母在孩子成長過程中的“重要的他人”角色中，排序不斷下降，所以，榜樣的力量當然是越早樹立越好。
“高品質的陪伴勝過朝夕相處，要讓孩子的‘黃金時間’凝固成美好記憶。”
姚訓琪認為，家庭教育中“高品質陪伴”不只是體現在陪孩子做作業，更重要的是促進孩子在人格、身心健康方面的發展。他提了三個建議：“第一，能夠回家的時候，別磨蹭；第二，珍惜和孩子的晚餐時間，晚餐後留出固定時間聊最近進展；第三，在孩子生日等重要人生時刻，要準備小禮物為他帶來驚喜。”
“青春是人生之花，青春期卻是一種不理智的狂熱。”
青春期的孩子如何管？姚訓琪認為家長要做好四件事：“第一，睜開眼。多看看孩子的優點，並且誇出來，因為青春期的孩子更需要來自外界的肯定和表揚；第二，打開耳。學會傾聽，讓孩子感受到家長把他當成一個平等的成年人來看待，孩子可以有發表自己意見的權利和機會；第三，管住嘴。如果 10 分鐘時間，媽媽説的話佔了 60％，那就要引起注意了，如果超過 90％，可能家長就要去看心理醫生了；第四，邁開腿。當孩子面臨的困惑得不到幫助徵求家長意見時，家長要提供‘腳手架’幫助他。”
“把兒子當女婿來培養，把女兒當兒媳來培養。”
姚訓琪提出，家長要學會換位思考來緩解自己的焦慮，把兒子當女婿來培養，把女兒當兒媳來培養，不要老是覺得自己的孩子有這樣那樣的問題。
不難看出，像姚訓琪這樣的“學生喜愛、教師喜歡、家長喜悅的現代校長”、“年輕、陽光、親和、大度、沉穩、敢擔當、知進退、有修為、聰明睿達、治校有方而又能敦睦社交的青年領袖”，才有和諧的學校關係和融洽的“家校社”關係，也才能實現真正意義上的教育高品質發展。
“‘附’有詩書氣自華，最是教育能致遠。”
2022年1月11日，廣東省教育研究院院長傅湘龍、副院長李海東和教學教材研究室主任曾令鵬等領導專家來華南師大附中開展新課程新教材實施情況的調研。
“有觀念，才有理念；有理念，才有信念。”
在這次調研會上，姚訓琪系統介紹了華南師大附中以建設“普通高中新課程新教材實施國家級示範校”為契機，進行了“自華教育”理念創新與體系構建：包括“自華教育”的理論框架、“自華教育”的育人理念、“自華五育”課程體系和“協同共進”的治理體系等。
“真理在人那裏獲得生命力並且展現出來。”
關於“自華教育”，姚訓琪是一語中的：“‘自華教育’的核心是‘三自’——自我賦能、自主成長、自覺興華。其中自我賦能是育人動力，自主成長是育人路徑，自覺興華是育人目的。”
從華附之“華”到中華之“華”，體現了姚訓琪和華附師生的遠大志向和歷史使命。
姚訓琪還説：“在實踐中，華南師大附中構建的‘自華五育’課程體系為——激勵型德育課程：指向‘擔當志遠，自主發展’核心素養；思維型智育課程：構建‘求真致知，自主高效’品質課堂；興趣型體育課程：培育‘自信堅毅，自覺鍛鍊’的時代素質；品質型美育課程：構建‘創新尚美，自然塑造’的特色課程；體驗型勞育課程：創設‘實踐探索，自力更生’的成長平臺。”
這些構建，進一步加強了“自華教育”來“自”根部的“自”的力量！
廣東省教研院院長傅湘龍説：“華南師大附中是全省基礎教育的標桿，‘自華教育’理念展示了華附的精氣神，是華附的‘靈魂’，解決了華附‘從哪來’‘到哪去’和‘怎麼去’的根本問題。”
“人生本來如此：喜歡的事自然可以堅持，不喜歡的怎麼也長久不了。”
不想掩飾，我是很喜歡“自華教育”這種表達和意境的。
老子曰：“一生二，二生三，三生萬物。”作為一名研究者，我有個不太好的習慣，喜歡按照“假定性模式”，從老子所言“本一”入手，做一些探討。
如果“自”假定為“自己”，本指每一個生命個體，那麼，從“自”到“自我”，“自”便有了生命的主體意識；從“自我”到“自我覺醒”、乃至到“自強不息”，就更是有了一種主人翁和奮發進取的精神。
如果“華”假定為“華彩”，本指美麗而有光彩，那麼，從“華”到“華附”，“華”便有了根、有了土壤和有了載體；因為有了“華附”，“華”才能通“花”，才能呈現繁花似錦卻各有不同的美好景象，隱喻“華附”培養了大批“希望之葩”。
由此，就可以從“假定性模式”出發，通過“自定義”的視角，給“自華教育”一個簡單而不一定正確和全面的描述：“‘自華教育’是自‘華附’土壤里長出、追求生命主體自由幸福和自我實現、呈現多彩而有個性特徵的教育。”
“一切假定性模式都是灰色的，唯有生命之樹常青。”
隨著時代的發展、實踐的深入和校本解讀的持續，“自華教育”的外延和內涵會不斷地得到豐富和發展！
伊利實業集團股份有限公司董事長潘剛説：“我認定的一個理念是：每個行業的龍頭企業都應該有品牌意識，沒有品牌意識的企業不可能做行業風向標，更不可能成為所在行業的常青樹。”
毫無疑問，“自華教育”的提出，標誌著作為廣東頂級名校的華南師大附中，在進一步強化自己的品牌意識。
【後記】
“相逢一見太匆匆，城內杜鵑幾度紅。”
從2018年8月與姚訓琪匆匆一見，不覺已4年有餘。雖然分居在高鐵只要半小時車程的兩個一線城市，但感嘆時代的進步、交通的便捷，似乎並沒有給眾生增加見面的機會。好在4年多來，我倆一直沒有停止過在微信上聯繫、分享、交流和對教育問題的探討。
“時間在不同的空間流逝，關注在不同的時間來臨，不管世事如何變遷，我永遠都為你祝福。”
寫關於姚訓琪的評論時，不知怎的，就心生一念，不妨去訪談一些我的老師、學生、徒弟、領導、同事、朋友和我的名校長工作室成員等，聽聽他們對姚訓琪和華南師大附中的看法和印象。
著名學者成尚榮説：“廣州城裏大學的水準本來就比較高，華南師大附中還跨區域地引入清華大學‘大中銜接特色課程’和北京大學‘博雅學科課程’作為必選性校本課程，具有超越性價值、增值性價值和包容性價值等特點，應該切合基礎教育領軍人才培養的趨勢。”
深圳大學研究生王馨説：“華南師大附中設立了一個很有特色的校本選修課程——‘華附大師講壇’，邀請了諸如數學大師丘成桐、暨南大學副教授蘇炳添、廣州美術學院‘冰墩墩’設計團隊教授曹雪等學界‘大咖’來到學校開講座，讓社會資源成為學校教育的一部分，一定會很受學生歡迎。”
廣東教育學會副秘書長黃為民説：“華南師大附中厚重質樸中透露出‘貴’氣，簡約乾淨中驚艷著時光。姚訓琪校長也是我們廣東省教育學會的副會長，為人低調、謙虛、儒雅又充滿熱情，在我眼裏，他不僅是一所名校的大校長，而且是一名擁有大學問的大教授。”
肇慶市端州區教育局局長吳秀枝説：“我覺得姚訓琪校長的確挺厲害，70後接一個頂級名校，除了要傳承，還要創新，更要出成績。如果沒有才能、擔當和情懷，是撐不起華南師大附中的。這麼多年，華附還通過加強集團化辦學，讓同行的學校共同優秀。”
廣州市《學校品牌管理》雜誌總編王永江説：“近年來，姚訓琪校長有一系列的創新舉措，正如他的名字一樣‘用美好培育多彩多姿的金童玉女’，使得華師附中的百年品牌更加年輕帥氣、沉著大氣！”
深圳市福田區教科院教研員姚鐵龍説：“華南師大附中是一所名校，數學特別厲害，有不少學生在國際數學奧林匹克競賽中獲得金牌。學生選擇了華附，也就選擇了與優秀同行，更選擇了讓優秀成為習慣。”
深圳市大鵬新區南澳中學校長劉益清説：“我校一名老師的小孩是華南師大附中的學生，作為游泳特長生，多次代表中國中學生參加了世界性游泳比賽並獲獎。對於姚校長，他作為家長聽過姚校長的講話，他認為這個校長務實、低調、有水準，年輕有為，家長、同學們都非常喜歡他。”
珠海市金灣區平沙第三中學校長李映雄説：“華南師大附中通過各種特色的社團課程和多元評價，讓學生找到平凡的快樂，實現不平凡的成長，成為不平凡的平凡大眾。”
“長江後浪推前浪，江水滔滔前後浪。”
寫關於姚訓琪這樣青年領袖的評論，儘管有點捨不得停筆，但凡事都有説再見的時候，行文即將結束之際，何冰老師那充滿磁性的演講，又在我的耳邊再度響起：
向姚校的專業態度致敬！
姚校正在把傳統的變成現代的，
把經典的變成流行的，
把學術的變成大眾的，
把民族的變成世界的。
姚校把自己對教育的熱愛，
變成了一個和成千上萬師生分享快樂的事業。
向姚校的自信致敬！
弱小的人才習慣嘲諷和否定，
內心強大的人從不吝嗇讚美和鼓勵。
向姚校的大氣致敬！
小人同而不和，
君子美美與共、和而不同。
如果姚校依然需要我們的祝福，
那麼，
奔涌吧！我們在同一條奔涌的河流……
【作者】
【郭其俊】中國教育學會初中教育專業委員會副理事長，全國名師工作室聯盟副理事長，深圳市福田區教科院院長、教科院及附屬學校黨委書記，知名教育專家，著名特級教師，首批正高級教師，曾任南京市鼓樓區教育局副局長、南京市寧海中學校長等職，是全國中小學百名優秀明星校長，深圳市首位“百萬年薪”公立高中校長和公立教科院院長，也是《人民教育》2014年向全國重點推介的高中校長，被譽為中國當代教育家名點評傳第一人。
參考文獻：
〔1〕《新快報》華師附中校長姚訓琪：和青春期孩子對話，你一定要知道的四個方法2021－12－30
〔2〕《你打開了華南師大附中》｜總第1317期圖文，總第2718篇消息｜2022－01－14
