8月28日，在中小學開學之際，北京師範大學中國教育創新研究院聯合北京師範大學九學科（語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、道德與法治等）教育研究團隊，將“指向核心素養的項目學習”領域的理論積澱和前瞻探索轉化為教師研修課程，作為“開學第一課”傾情奉獻給全國的中小學教師，大力推動義務教育課程方案和課程標準的落地實施。並以此實際行動向北京師範大學建校120週年獻禮。
“指向核心素養的項目學習區域整體推進”實施一年 取得意想不到的效果
教育是國之大計、黨之大計。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，完成“建設高品質教育體系”的重要目標，就必須充分發揮學校教書育人的主體功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，強化課堂及學校教育主陣地作用，改革育人方式刻不容緩，而項目學習具有不可替代的育人價值。項目學習強調任務來自真實場景、問題具有驅動性、學生自主導航、注重團隊合作、鼓勵自始至終的審辨與反思、突出學習成果面向利益相關群體的展示與交流等；這樣的學習形態大大增強課程的時代性、綜合性、實踐性，強化學科實踐和跨學科實踐。國內外大量的研究證據顯示，項目學習是指向核心素養教育的有效實踐載體。
自2021年7月起，北京師範大學中國教育創新研究院聯合北師大九學科教育團隊，從引導學習方式變革、指向學科本質、著力發展學生核心素養出發，成立了“指向核心素養的項目學習區域整體推進”總課題組，致力於探討項目學習區域常態化實施的內在機制和核心素養教育落地的系統生態，以此助力區域和學校全面實施義務教育國家課程方案和課程標準。
經過一年多的實踐探索，項目學習總課題組聯合北京海淀和豐臺、上海黃浦、浙江溫州、山西晉中等五個試驗區及其一大批試驗校形成教育創新合力，共同開展指向核心素養的項目學習創新實踐，已初步形成了高校－區域（行政和教研）－學校－教師協同創新的工作機制，引領全國範圍內項目學習的系統推進和全面落地。溫州市鹿城區教育局林如輝副局長提到，鹿城區的教育行政和教研齊發力，從試點校、示範學科及專項研究等幾個方面協同推進，系統規劃了試點、樣態、常態等三進階的有序實踐，有效驅動區域內學校全面開展項目學習。海淀教師進修學校教研員陳穎老師認為，通過項目學習，學校與教師的教學實踐能力、綜合育人能力、自主發展能力顯著提高，形成了較為穩定的骨幹教師隊伍，在未來的區域教研中將發揮示範引領作用。晉中市教育局教研室岳麗主任表示，在項目學習的過程中，學生自主規劃、自行設計、合作探究、親身體驗，各方面能力得到了發展。多方證據表明，項目學習促進了學生從知識到能力和素養的轉化，喚醒學生潛能，給予學生充分的展示機會，將高品質的教育公平還給學生，是教學層面的“共同富裕”。
集專家團隊多年成果和五地區一年大規模實踐 打造教師開學“第一課”
由北京師範大學語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、道德與法治等九學科組成的學科教育團隊，全面參與了新世紀基礎教育課程改革，作為學科負責人或核心成員，參與了課程方案和各學科課程標準的研製工作。與此同時，學科教育團隊深入開展基於學科能力及核心素養的研究與實踐。一年多來，專家團隊和五個項目學習先行先試試驗區的大規模實踐，形成了一批項目學習實踐探索的成果結晶，為打造“開學第一課：指向核心素養的項目學習”教師研修課程奠定了堅實的基礎。
本套課程邀請各學科課程標準研製與修訂專家，系統解讀國家新課程方案和各學科課程標準；匯聚海淀、豐臺、黃浦、溫州和晉中“項目學習”五個試驗區積極開拓和深入實踐的優秀教師，分享各學科最鮮活的項目學習案例，講述項目學習常態化實施進程中的生動故事。包含了通識、語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、道德與法治等十余個專輯（其中數學兩個專輯），每個專輯時長6－12小時，分為2－4個視頻，有項目學習理論培訓，有項目學習實踐探索分享（案例＋專家點評），有區域項目學習的總結反思，還有項目式教學工作坊……內容精彩紛呈，幹貨滿滿。
教師是教育工作的中堅力量。有高品質的教師，才會有高品質的教育。“開學第一課：指向核心素養的項目學習”教師研修課程的推出，旨在幫助教師著力發展學生核心素養，重在增強學校實踐轉化力，增強課程實施過程中的綜合性、實踐性，增強學校課程管理的科學性、系統性。育人方式改革最終要落實到學校中，落實到課堂上。希望參與學習的地區和學校能汲取本套課程的營養，廣泛開展“指向核心素養的項目學習”，逐步建立起符合國家課程標準要求的課堂實踐，走出一條紮根中國大地、面向未來的學校教育高品質發展之路。
