中國網7月26日訊 7月26日，教育部召開第九場“教育這十年”“1＋1”系列新聞發佈會，介紹黨的十八大以來直屬高校定點幫扶工作成效，教育部發展規劃司司長劉昌亞、教育部科學技術與資訊化司司長雷朝滋、中國農業大學副校長田見暉、北京師範大學中國鄉村振興與發展研究中心主任張琦等領導出席。教育部新聞辦主任、新聞發言人續梅主持新聞發佈會。
會上，教育部發展規劃司司長劉昌亞介紹了教育部直屬高校從脫貧攻堅到鄉村振興這十年的幫扶工作。按照中央統一部署，教育部2012年組織44所綜合類和理工科為主的直屬高校定點扶貧44個國家扶貧開發重點縣，11所直屬高校參與滇西專項扶貧任務。2019年，為進一步強化幫扶力量，根據國務院扶貧開發領導小組安排，又新增20所直屬高校參與定點扶貧。八年脫貧攻堅戰，兩年鄉村振興路，75所直屬高校全面投入，攻堅克難，接續前行。十年來，教育部切實履行直屬高校定點幫扶牽頭職責，加強組織領導和督促指導，各直屬高校強化政治擔當、積極主動作為，圓滿完成了脫貧攻堅任務，持續推進鄉村振興。
教育部發展規劃司司長劉昌亞介紹直屬高校定點幫扶十年工作成效
一是加強組織領導，構建上下聯動、一抓到底的責任體系。教育部先後成立脫貧攻堅和鄉村振興工作領導小組，建立起決策部署、推動落實、監督問效的組織領導體系，年初有部署、年中有推進、年末有考核、全年有調度。各直屬高校均成立了領導小組，把定點幫扶工作納入重要議事日程，主要負責同志親自抓，動員全校力量推進工作。在脫貧攻堅最後四年，承擔定點幫扶任務的直屬高校向中央簽訂責任書，立下“軍令狀”，用實際行動兌現莊嚴承諾。切實發揮考核評價激勵先進、鞭策後進、帶動中間的作用，通過學校自評與互評、年終考核與日常表現、專家評議與第三方評估、搜尋問題與發現典型“四結合”，較真碰硬檢驗責任落實。考核結果逐年向好，責任擔當持續轉化為工作成效。2016年以來，共有32個直屬高校集體和個人獲得全國脫貧攻堅獎和脫貧攻堅先進表彰。
二是強化政策引導，健全統籌協調、合力攻堅的工作機制。教育部深入貫徹落實中央關於脫貧攻堅、鄉村振興的決策部署，分別在承接任務初期、脫貧攻堅決戰期和鞏固銜接期三次印發專門指導意見，明確工作目標和重點任務，推動直屬高校把“規定動作”做實，把“自選動作”做優。在強化校際協同上，堅持合作共贏。分領域成立高校幫扶聯盟，共有131所部屬省屬高校和企業參與，從高校扶貧“單兵作戰”的攻堅戰逐步轉向高校幫扶“多方聯動”的集團戰，進一步促進優勢資源共用，短板弱項互補，切實把地方所需和高校所能結合起來。在做好幫扶工作的同時，37所直屬高校還承擔了支援14所部省合建高校學科建設的任務，有效提升了合建高校的辦學水準，併發揮出脫貧攻堅和鄉村振興的輻射帶動作用。在強化校內協同上，堅持一體多元。十年來，各直屬高校累計投入和引進幫扶資金44．35億元，購買和幫助銷售貧困地區農産品44．01億元，幫助引入企業663個，引入企業實際投資額151．6億元。
三是聚力精準施策，落實因地制宜、有力有效的幫扶舉措。各直屬高校充分發揮學科、科技、智力和人才優勢，與幫扶縣密切配合，堅持定點幫扶、重點突破與聯合作戰、全面提升相結合，逐步探索形成了應幫扶縣所需、盡高校所能的特色幫扶路徑。在教育幫扶方面，堅持硬體建設和軟體建設同步推進，援建捐贈、師生支教、師資培訓、結對關愛等成為所有高校的共同行動，促進幫扶縣的教育教學品質實現較大提升。十年來累計培訓教師11．64萬人次。在産業幫扶方面，通過制定産業規劃、引入專業力量、促進成果轉化等一系列舉措，有效實現幫扶地區農業産業的品種改良、品質提升和品牌升值，很多幫扶縣村集體産業從無到有、從弱到強。十年來累計培訓基層幹部和技術人員77．76萬人次，幫助制定規劃類項目1352項，落地實施科研項目1949項。在健康幫扶方面，深入開展醫生和設備支援、醫護人員培訓、巡迴醫療和衛生知識宣傳等工作，提高當地醫療服務水準，一大批幫扶縣歷史上第一次有了三級醫院。在消費幫扶方面，全面動員校內外力量，通過建立高校“訂單式”農産品直供基地、後勤採購、工會購買、師生直播帶貨等方式，進一步拓寬農産品銷售渠道。十年來累計購買和幫助銷售貧困地區農産品44．01億元，在國家消費幫扶“832”平臺購買額度始終處於中央單位的前列。進入鄉村振興新階段，緊緊圍繞服務鄉村五大振興，組織直屬高校開展了102項創新試驗項目，以創新為手段、以試驗為途徑、以項目為載體，進一步把知識的力量、科技的能量、青春的活力投放到鄉村振興中，探索服務鄉村振興的新路徑、新模式。項目開展一年以來取得了積極進展和顯著成效，這也是下一步教育部將持續推進的重點工作。
四是堅持立德樹人，深化融入鄉村、紮根大地的育人模式。各直屬高校深入貫徹落實習近平總書記關於“大思政課”我們要善用之的重要指示精神，廣大幹部師生走進鄉村、貼近群眾、服務一線，接受了一場生動的國情教育，脫貧攻堅和鄉村振興已成為立德樹人的大課堂。各校在幫扶地區建立了近百個教育培訓、勞動教育、創新創業、志願服務等實踐基地和育人平臺，一批又一批師生把論文寫在大地上，把科研成果用到鄉村，使高校與鄉村緊密融合、共同成長。各學校發揮學科人才和研究優勢，成立鄉村振興研究機構42個，注重將工作實踐進行學理性闡釋、學科性整合、學術性研討。工作中涌現出的特色案例、先進典型和感人事跡，也成為了思政課的寶貴素材，各校以主題宣講、報告會、專題課等形式開設了系列國情育人課程。
2022年是鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接的第二個年頭。習近平總書記強調“民族要復興，鄉村必振興”，要加快推動鄉村振興“三個轉向”，把工作對象轉向所有農民，把工作任務轉向推進鄉村“五大振興”，把工作舉措轉向促進發展。
對於下一步工作，劉昌亞介紹，教育部將繼續以習近平總書記關於教育、“三農”工作的重要論述為指引，履行好直屬高校定點幫扶牽頭職責，推動各校緊盯“發展”主線，聚焦鄉村“五大振興”，發揮帶頭表率作用，持續展現振興路上直屬高校的擔當、作為和貢獻，以實際行動迎接黨的二十大勝利召開！（文／李佳毅）
