郭其俊：中國教育學會初中教育專業委員會副理事長，全國名師工作室聯盟副理事長，深圳市福田區教科院院長、教科院及附屬學校黨委書記，知名教育專家，著名特級教師，首批正高級教師，曾任南京市鼓樓區教育局副局長、南京市寧海中學校長等職，是全國中小學百名優秀明星校長，深圳市首位”百萬年薪”公立高中校長和公立教科院院長，也是《人民教育》2014年向全國重點推介的高中校長。
深圳經濟特區成立以來，特別是黨的十八大以來，作為全國改革開放的最前沿，深圳始終發揚敢闖敢試、開拓創新的精神，成為了中國改革開放偉大成就的生動縮影和一面旗幟。
“堅持敢闖敢試、敢為人先，以思想破冰引領改革突圍。”“必須堅持創新是第一動力”這些都成為了深圳精神文化的鮮明的注腳。
改革是根，創新是魂，深圳精神文化最好體現就是改革、開放、創新、融合。
作為深派文化的一部分，深派教育也傳承了深派文化的精髓。作為中國特色社會主義先行示範區，教育部基礎教育綜合改革實驗區，“先行先試”成為了深派教育發展的必然之路。要改革創新，就少不了躬耕前行的“領頭羊”，而説起深圳基礎教育改革開放創新的引領者，就不得不提到深圳市福田區教科院黨委書記、院長郭其俊。
郭其俊不僅是著名的特級教師，全國首批正高級教師，還是中國教育學會初中教育專業委員會副理事長。他本可以“躺平”，卻選擇了走向“深派教育”的人生。
本文就從7個“第一”，重磅揭秘用多個創新之舉走向“深派教育”的人物之一：郭其俊。
1．深圳第一個面向全國公開選聘的”百萬年薪”高中校長
2005年，郭其俊被評為江蘇省特級教師以及“全國中小學百名優秀明星校長”；2006年，他成為江蘇省首批教授級中學高級教師，並且是南京市唯一參評即獲評的數學教師。此後郭其俊還歷任南京市寧海中學校長、南京市鼓樓區教育局副局長等職務……
2012年，深圳市福田區提出在全市率先從全國公選學校校長，開出“百萬”年薪招攬全國頂尖優秀人才。雖然現在百萬年薪校長在深圳屢見不鮮，但早在10年前，還是體現了一定的氣魄。於是，深圳市首位全國公選的“百萬年薪”高中校長——郭其俊，走進了大家的視野。
隨即，深圳市福田中學迎來了新校長——郭其俊，這所以深圳市中心區福田區命名的學校備受關注。郭其俊一上任，經過調研和分析，展開了一系列教育教學改革，當時最引人矚目的就是“雙班班主任”改革，嘗試讓一名老師承擔兩個班的班主任工作。郭其俊表示，教育的本質在於立德樹人，班主任更是這一過程中至關重要的領航人。面對優秀班主任資源稀缺這一現狀，通過雙班班主任制度，能夠讓最優資源、最佳配置産生“1＋1＞2”的效果。
“剛開始的時候，大家都覺得雙班班主任挺不可思議，但實際操作中，雙班班主任管理的兩個班會有一個良性的競爭，是互相影響、推動進步的關係。另外，學生們會覺得班主任管理兩個班級很辛苦，也會更好地做好自我管理。”可以説，雙班班主任確實起到了調動學生自主能動性、挖掘學生學習內驅力的作用。
有目共睹的是，實行雙班班主任改革後，學生的能力和成績都在不同程度上有所提高。每逢開學、分班，學生都爭著進雙班班主任的班級。
2．深圳第一個確立”黨建立院”的區教科院院長
2016年，郭其俊因其工作能力突出，調任福田區教育科學研究院院長，作為全國首家以區（縣）命名的教科院，無疑也承擔著改革創新的使命。至此，郭其俊完成了從名校長到教科院院長的又一次轉身，但這並沒有讓郭其俊有所鬆懈，他明白“當好教科院院長和當好校長不同，當好教科院院長要明確如何提升研究品質和服務品位，最終形成指導品牌”。6年來，他憑藉多年在教育一線的積累、用前沿的教學理念和思想、清晰的教研思路和規劃，使得福田教研近年來在全國基礎教育領域闖出一席之地。
建院之初，郭其俊就把“黨建立院”作為教科院發展的根本。他帶領的福田區教科院也一直將“堅持黨對教育事業的全面領導、堅持把立德樹人作為根本任務、堅持優先發展教育事業、堅持社會主義辦學方向、堅持紮根中國大地辦教育、堅持以人民為中心發展教育、堅持深化教育改革創新、堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命、堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”作為指導方針。
“黨員微黨課”“教師書院”“‘雙培養’機制”……在郭其俊的引領下，福田區教科院把黨建工作滲透進了教研員工作的方方面面，通過把黨建工作與教研員的專業結合、活動結合、日常結合，把“黨建立院”深植在每個教研員的心中。
2021年，在不斷的摸索中，郭其俊總結了出了福田區教科院以黨建引領為龍頭的“1＋X＋1”高品質發展體系。
3．深圳第一個辦好教科院附屬學校的區教科院黨委書記
福田區教科院自2016年成立之後，陸續在2016年和2017年，將原本的竹林小學、竹園小學和竹林中學更名為教科院附屬小學、第二附屬小學和附屬中學。作為全市首個區級教科院，通過輻射教科院智庫力量，鍛造出三所附屬學校，擴大了優質教育資源的覆蓋面。
教科院附小的前身叫做竹林小學，曾是福田區最薄弱的學校之一。由於綜合原因，教學品質嚴重下滑，學校生源不斷流失，截止2015年，學校學生不足八百人，每年轉出學生有六七十人，學校一度陷入了發展的困境。2016年，福田區教科院進駐竹林小學，學校更名為教科院附小。由此，學校確立以科研為導向，以“課程變革”為核心的改革思路。在國家教育部門要求的基本課程目標、內容、總課時不變的前提下，教科院附小對教材進行重組和優化，將十幾門國家、地方課程統整為“四大課程”，即品性養成課程、學科素養課程、七彩節日課程、多元智慧課程。4年間，學校全體教職員工通過課程的變革撬動了學校的發展，提升了學校的教育品質水準。僅用了3年時間，教科院附小創造了從招不滿學生到現如今生源爆滿的奇跡，徹底改變了學校薄弱的境況，成為了老百姓家門口高水準、高品質的新型優質學校。
近5年來，福田區教科院相繼成立教科院附小、二附小、附中，隨即教科院和3所附屬學校之間形成聚攏效應，實現了教育提質升級、從“點”輻射到“面”的轉變，專注存量薄弱學校的全面整體提質升級，強調適才、普惠。在此過程中，郭其俊多次帶領教研員們下沉到學校、課堂，通過教科研高度銜接，促進教育改革創新，不斷激發基礎教育活力，在福田這塊教育的沃土上，培育著優質教育新生態。這背後的推手，正是郭其俊，他始終用自己的方式力推深圳教育綜合改革，引領區域教育發展。
4．深圳第一個每年正月初一評點深圳教育新年工作思路的知名專家
好的工作思路應該由思路本身、思路實施和思路評論幾部分組成，大家常常關注的是思路本身和實施，而忽視對思路的評論。好的思路評論，無疑有利於人們更清晰地理解思路本身，進而更好的實施思路。2019、2020和2021年，每年的正月初一，郭其俊都對深圳教育新年工作思路深進行點評，引發了國內教育界極大地關注，數十家媒體平臺先後轉發了郭其俊的點評文章。
專業的眼光、精闢的分析是郭其俊評論的特點，與此同時，他還有精準的語言表達。
“把‘勢不可擋’改成‘肆不可擋’，最能體現深圳教育2022年工作思路的新表達和新呈現。”這是2022年1月20日，深圳市召開全市教育工作會議後，針對會議內容，郭其俊對2022年深圳教育的點評。在點評中，他總結出5個“四”，即“四大高中園”由“四大名校”同時領辦、“四大體系”迅速建立、“四個專家委員會”及時成立、“四大攻堅戰”志在必得。這也正好呼應了他開頭提到的把“勢不可擋”改成“肆不可擋”。
5．深圳第一個在全市校（園）長學習會上代表市教育局主持著名校長李希貴報告會的金牌主持人
2019年8月20日，深圳市教育系統舉辦“不忘初心、牢記使命”主題教育暨校（園）長暑期學習會，郭其俊應邀擔任當代教育家、北京市十一學校聯盟總校校長李希貴報告會的主持。
“一千個人眼中有一千個哈姆萊特，不同人的眼中有不同的希貴校長。”在學習會上，作為主持人的郭其俊用一句靈動且接地氣開場白，瞬間吸引與會者的目光。就是在這場學習會上，擔任主持人的郭其俊卻顛覆了大家對主持人的慣有認知，他的主持，既有自己多年來對教育的見解，也有及時、準確地對專家講課內容的總結和回顧，令在場的觀眾印象深刻。
就在大家都以為這是郭其俊提前準備好的“臺詞”時，才得知他並不喜歡預先準備主持詞，而更青睞即興發揮帶來的意外驚喜。
會後，有個平臺發表了他的主持詞，從此校長們一致公認：“好的報告會應由好的報告和好的主持詞兩部分組成。大咖的報告，也必須有同樣出色的主持詞映襯和點綴，好的主持詞，能讓報告會變得更為豐滿而深刻。”有的校長還特意在部落格上分享他的主持稿，成為一時美談。
6．深圳第一個評傳著名校長劉彭芝等國內頂級校長的著名評傳人
主持李希貴報告會的極大成功，也激發了郭其俊觀察校長、點評校長的熱情。
“他是中國現實主義校長的理想最高度——郭其俊評衡水現象締造者、著名校長李金池”“全國教育看北京，北京教育看海淀——郭其俊評著名校長羅濱”……當李金池、劉彭芝、李希貴、王殿軍、羅濱、竇桂梅、劉希婭、劉長銘、陸雲泉、劉可欽這10個在中國教育屆響噹噹的名字映入眼簾時，仿佛他們身上不僅僅是有著一個校長的名頭，更是一所中國頂尖品牌學校的代名詞。
2020年下半年，郭其俊利用工作之餘的時間，撰寫了10余篇中國名校長的評論文章，被教育圈稱為“前無古人，後也很難有來者。” 因為要細寫這些教育大拿的成長故事不是簡單的事，要寫好、得到校長們認可，更是難上加難，如果不是有著高遠的眼光、獨特的視角和真實的交往經歷，恐怕很難完成，但是郭其俊做到了。究其原因，這不僅是因為郭其俊有清晰的文字邏輯，也是因為多年的校長履職經歷讓他懂教育更懂校長；這不僅應歸功於郭其俊平時留心生活，把校長們的成長經歷熟記於心的功力，同時也得益於郭其俊嫺熟地寫作手法和細膩自然的語言風格。當然，巧妙地運用新新詞彙、網路語言，也為文章的可讀性加分不少。
10余篇文章被多家媒體全文轉載，獲得超高點擊。文章不僅被廣大網友認可，而且也獲得當事校長們的認可。細讀郭其俊筆下的全國名校長們，不僅不會覺得枯燥乏味，反而迅速拉近了讀者與這些名校長的距離，仿佛這群在全國教育人眼中高高在上的領頭羊們，頓時變得親切、親近。
“我寫校長們，真的是因為心中有感慨，出於對校長們的尊敬。”郭其俊表示，不少文章，他只花了一兩個晚上就快速成稿。
2021年，郭其俊又評論了劉京海、程紅兵、夏青峰、葉翠微、唐江澎、彭婭、朱華偉、張雲鷹、李一諾等9名國內著名的校長，同樣在教育界引起了極大的反響。
7．深圳第一個建立橫跨大灣區多個名校長工作室的明星主持人
從2013年至今，郭其俊還一直堅持了一件事，就是先後創立了深圳市福田區郭其俊名校長工作室、深圳市大鵬新區郭其俊名校長工作室、珠海市金灣區郭其俊全國名校長工作室和肇慶市端州區郭其俊名校長工作室等多個橫跨粵港澳大灣區的名校長工作室，搭建了優秀“未來校長”搖籃，多舉措推動教育從外延向內涵發展，從均衡向優質升級，實現區域教育從“學有所教”向“學有優教”轉變。與此同時，郭其俊也再一次完成自己了從校長到校長引領者的華麗蛻變。
“新時代教育家型校（園）長的實踐與追求”“課程轉型與教師發展”“如何拍攝學校‘宣傳片’”……以大鵬新區郭其俊名校長工作室為例，在工作室運作的其中一年時間裏，工作室密集開展了12次活動，呈現出活動次數多、專題性強、形式新穎、突出專家引領等特點。在郭其俊的引領下，工作室不僅組織成員參加全國名師工作室和名班主任展示活動，幫助學員開拓思路、提高認識；還通過不定期拜訪教育專家、邀請專家作專題報告，汲取辦學經驗。工作室結束時，成員們紛紛表示學到了很多新理念、新知識，感覺自己的提升很快。
在工作室建設過程中郭其俊始終注重抓住校長價值觀形成和確定的關鍵時期。確保‘學習’和‘體驗’真實發生，引導校長扣好發展期的第一粒扣子。在郭其俊看來，實現區域教育協同優質均衡發展，培養校長是最重要的切入點之一，只有校長改變，學校才能改變。要提升校長們發現並直面學校發展中真實問題的能力，這樣才能更好地為深圳乃至大灣區的教育改革培育人才。
從當校長，到帶校長，再到寫、研校長，郭其俊的成長之路始於南通、成熟于南京，最終成就于深圳。注重積累、善於思考、勇於創新讓他在深圳這座改革創新之城，揚帆于教育改革的浪尖，走出了一條“少有人走的路”。
“獨行快、眾行遠”，其實在深圳教育改革創新的這條路上，郭其俊並不孤單，以朱清時、金式如為代表的一大批名字同樣在深圳教育的快速發展時期留下了改革創新的燙金烙印，這群深圳教育改革先鋒人物中，雖然有些人暫時離開了深圳，有的還離開了人間，但更多的選擇留在深圳做一名“孤勇者”，在深圳教育改革的發展史上，他們都有一個共同的名字——走向“深派教育”之人物。
