編者按：習近平總書記在主持中共中央政治局就深化中華文明探源工程的學習中強調，“中華文明源遠流長、博大精深，是中華民族獨特的精神標識，是當代中國文化的根基，是維繫全世界華人的精神紐帶，也是中國文化創新的寶藏。”
近日，首屆“致敬中華優秀傳統文化”項目學習活動閉幕式在雲端圓滿舉辦。本次活動由北京師範大學中國教育創新研究院、中國教育創新成果公益博覽會組委會、中國網教育頻道共同主辦。中華優秀傳統文化如何進入大中小學校園？中小學校在開展中華優秀傳統文化進校園有哪些獨特優勢？中國網教育頻道策劃首屆“致敬中華優秀傳統文化”項目學習活動系列報道，本期採訪了重慶市教委原副巡視員、教育部高等學校中學教師培養教學指導委員會委員李源田，對上述問題進行解讀。
重慶市教委原副巡視員、教育部高等學校中學教師培養教學指導委員會委員李源田
中國網：李教授您好！請問您對首屆“致敬中華優秀傳統文化”項目學習活動有什麼評價？
李源田：首屆“致敬中華優秀傳統文化”項目學習活動（以下簡稱為“致敬項目”）是一次讓“中華優秀傳統文化”植根校園、關涉課程、理解傳承、發展學生的創新教育實踐活動。活動通過項目化學習方式，充分體現出縱向選擇主題、橫向聯繫學科、立體融入社會、自主合作探究、整合研究成果、擁有創新意涵這六大顯著特徵。“五有”是其突出的價值所在：導向核心素養的教育有抓手，完成研究性學習任務有動力，發展學生的批判性思維有路徑，培養溝通合作能力有場景，展示交流研究成果有平臺。
致敬項目將傳統文化與項目式學習相結合，提出從身邊的傳統文化現象開展研究，鼓勵學生合作探究，培養了學生綜合應用多學科知識的能力，加深了對傳統文化的理解與認同。同時，對學生在研究方法、團隊協作、交流表達等多方面的鍛鍊也起到了積極的作用。致敬項目必將推動大中小學和廣大教師關注以項目式學習方式開展傳統文化教育。
中國網：您作為評委，對本次致敬項目的學生表現有何感受？
李源田：作為評委，我應邀參加了中學組12個項目學習活動的線上答辯環節。既是參與，也是學習；既有評價，更是鑒賞；既有提問，還有思考。
首先，從項目選題上看，充分體現出當代中學生對待中華優秀傳統文化的寬廣視野。從古法造紙、土家草鞋，到油紙傘製作；從廣州涼茶、簕古粽香，到中醫傳承；從西安鼓樂、剪紙文化，到服飾變遷；還有“吹糖人”、香雲紗……可謂精彩紛呈，對傳承弘揚中華優秀傳統文化的影響不可小覷。
第二，從研究方法來看，文獻法、訪談法、問卷調查、實地考察等科研方法走進學生的學習生涯。學生們嘗試通過數據收集，材料分析，引用前人研究成果，綜合歸納，通過整理研究，得出自己的研究結論，這正是讓學生走向高品質學習的過程，也正是國家所倡導的基於情境、問題導向的跨學科綜合性教學的積極探索。
第三，從成果形式來看，多數研究成果概念是清晰的，支援的論據也較為充分，尤其難能可貴的是初步體現了學生團隊的獨立思考，親身實踐的體驗感悟真切，研究成果的創新性也有可取之處。
第四，從答辯表達來看，多數團隊準備充分，表達清晰流暢，部分選手錶達出良好的團隊協作精神和個人優異的品質。答問環節沉穩，體現出對中華優秀傳統文化的堅定自信。
參與本次活動的學生表現總體較好，能夠按照答辯要求和項目式學習的要求展示交流學習作品和成果。學生的表現反映他們的綜合能力，也反映學生所在學校和教師指導的效果，這是對傳統紙筆測試的有益補充。弘揚和傳承中華文化是實現民族復興、文化復興的重要工程，是落實立德樹人、堅定文化自信的重要途徑，是家校社教育協同的重要內容。
中國網：您認為在中學生群體中弘揚、傳承中華優秀傳統文化有哪些價值和意義？
李源田：在中學生中傳承和弘揚中華優秀傳統文化，主要有五個方面的價值。
其一，這是落實立德樹人根本任務、實現鑄魂育人目標的重要載體。
其二，這是立足中國大地辦教育、實現中國教育現代化的根本保證。
其三，這是基於文化自覺，實現文化自信的必由之路。
其四，這將會在中學生的心中播下中國文化的種子，可以滋養學生形成中國智慧的未來之路。
其五，有助於培養學生的家國情懷，愛國精神，立志奉獻祖國，成就精彩人生。
中國網：您對此次致敬項目有哪些建議？
李源田：對於此次致敬項目，我有六個方面的建議。
一是加大宣傳和傳播力度，營造更好更濃的氛圍，影響和引導更多的區域和學校參與其中，形成更大更強的文化場域。
二是引導組織和培育一批種子、基地、樣板學校，分類別、有組織、成體系地推進“致敬項目”，更容易出成果、成精品、有影響。
三是分門別類組織遴選一批專家學者和一線優秀教師，形成“致敬項目”專家資源庫，更好的培育、培訓、指導學校傳承弘揚中華優秀傳統文化。
四是聯絡相關媒體、平臺或者公益捐贈者，組織知名專家學者開展“致敬項目”（項目化學習、創新教育實踐、優秀成果推廣等）公益講座，持續推進項目不斷深化發展。
五是結合深化基礎教育課程改革，通過“致敬項目”項目化學習來改造當前的學習。讓落實核心素養的教育、培養創新人才的教育、注重審辯思維的教育有更多的生長點和結合部。
六是從本次學生表現看，初高中學生能力存在差異，建議條件允許的話可以分為初中組和高中組。大部分項目團隊都是本校同年級學生組成學生團隊，建議在條件允許情況下建立致敬項目線上學習平臺虛擬社區，鼓勵跨年級、跨學校、跨區域組建團隊，使得本項目更具特色和吸引力。（文／姜麗麗）
