加快推進教育數字化轉型，是我國教育實現從基本均衡到高位均衡、從教育大國到教育強國的必然選擇。6月25日，由中國教育科學研究院、未來教育智庫指導，深圳市福田區教育科學研究院主辦的“教育數字化轉型背景下的未來新樣態學校研究與實踐”思享會以線上線下相結合的方式展開研討。
中國教育科學研究院國際比較教育研究所所長、未來學校實驗室主任王素，中國教育學會初中教育專業委員會副理事長、深圳市福田區教育科學研究院院長郭其俊，山東省濰坊市教育科學研究院副院長逄淩暉，清華大學附屬中學副校長、清華附中廣華學校執行校長杜毓貞，深圳市羅湖區教育局二級調研員、羅湖未來學校負責人劉榮清，廣東省東莞市松山湖未來學校校長萬飛，北京市建築設計研究院李博雄等領導嘉賓，深圳市福田區皇崗中學校長伍建中，深圳市福田區福強小學校長柯堅林等學校代表出席本次會議。據悉，中國網對福田教育系列思享會進行了全程媒體支援，翼鷗教育·Classin平臺為本次會議提供技術支援。
與會嘉賓針對“未來學校的空間設計”“未來學校的文化理念體系”“未來學校的課程體系”等話題進行深度交流討論，並對兩個學校的未來發展規劃提出建議，以期尋找面向未來新樣態學校建設的內涵與路徑。
深圳市福田區教育科學研究院院長郭其俊致辭
深圳市福田區教育科學研究院院長郭其俊致歡迎辭。他表示，未來學校不但是未來新樣態學校的研究與實踐，而且已經成為基礎教育領域的一個重要方向和重要抓手。目前，深圳市福田區以空間建設為抓手，綜合實施辦學體制創格、空間變革和課程改革的未來學校建設之路。其中，深圳市福田區福強小學是中國教育科學研究院未來實驗室認定的未來教育實驗學校，目前學校已完成改擴建，正走在打造打造未來學校新樣態的道路上。福田區皇崗中學已經整體拆除重建，也將以未來學校的建設為主要方向開展辦學研究與實踐。
深圳市福田區福強小學校長（以下簡稱“福強小學”）柯堅林、深圳市福田區皇崗中學（以下簡稱“皇崗中學”）校長伍建中分別作主題分享，彙報了探索未來新樣態學校的實踐成果。
福強小學校長柯堅林作主題分享《面向未來辦學校 著眼未來育新人》
柯堅林表示，近年來，福強小學在打造未來新樣態學校上主要進行了三方面的探索。他認為，創建未來新樣態的學校，首先要以立足未來的綠色辦學理念為基石，既立足未來，也要體現五育融合；其次，課程是打造未來學校的核心，因此福強小學著眼未來構造了種子課程體系，培養學生閱讀種子、運動種子、習慣種子和特長種子；再次，福強小學以種子課程為載體，構建面向未來的學校課程空間。他認為，學習空間設計理念要有“三好”，一是好看，讓過去與未來相銜接，提升學生審美素養；二是好用，讓課程與空間相融合；三是“好管”，讓學校與社會相連通。
皇崗中學校長伍建中作主旨報告《在創新中探尋學校建設新樣態》
伍建中表示，作為中國教育科學研究院和福田區人民政府合作的“未來學校創建項目”的核心實驗基地之一，皇崗中學將基於AI時代的結構性變革，重點實施五大創新。
一是學習空間設計，打破校園傳統的工廠式佈局，構建開放、靈活、可移動的學習環境；二是學習方式變革，開展“深度學習”“翻轉課堂”“混合式教學”等實踐；三是教育技術運用，最大限度實現校園“AI＋”賦能；四是學校課程再造，開展課程整合、遊戲課程、主題課程等探索；五是學校組織創新，借助新技術手段和校際聯盟，促進學校從傳統向民主性、網路型、智慧型轉變。
基於對未來學校建設的思考，皇崗中學首先重構物理空間，創設智慧、多樣、個性的教育新樣態。通過對物理空間的重組，使學校建築兼顧“美觀性”“未來化”“多功能”，為學生們創造一個充滿無數可能性的互動式空間；其次，是對學校文化理念體系再思考，確立了以“打開自己，我創未來”的核心理念；再次，構建以學生為中心的育人新樣態，積極打造以學生為中心的學習場，探索構建開放、整合、智慧、自主的學習場景。最後，皇崗中學基於未來學校理念和區位資源特點，研製構建“OPEN·融創”課程體系。
建築設計專家、教育專家及知名校長分別對福強小學和皇崗中學的未來新樣態學校建設經驗分享進行點評。
中國網教育頻道資深媒體人指出，深圳市福田區積極探索校園空間設計和現代教育理念融合、兼顧生態環境和社區共用，將人本教育、開放教育、走班教學、開放校園、綠色學校等精神貫徹到新校園設計中，皇崗中學努力把握機會，力求打造與首善之區匹配的未來教育標桿學校，為深圳市乃至全國範圍內的校園建設提供了一個可供參考的“福田樣本”。
北京市建築設計研究院有限公司主任建築師李博雄分享設計理念
北京市建築設計研究院有限公司主任建築師李博雄認為，對於教育理念的認識，是開啟校園設計的鑰匙。空間會影響人的行為模式，因為學習方式全部發生在場景中。他以多個案例為例來説明學校空間設計如何與課程相互融合。在山東濰坊未來實驗學校的前期建設過程中，設計師預留了很多開放、複合、連通、可以互相滲透的空間，設計出情景式的學習中心以滿足學校多樣的教學需要。在福田區教育空間改造中，設計師主要考慮在原本建築主體空間條件有限的前提下，如何增加空間承載率和如何使空間多樣化。
清華附中廣華學校執行校長杜毓貞進行現場點評
清華大學附屬中學副校長、清華附中廣華學校執行校長杜毓貞對福強小學和皇崗中學提出三點建議。一是新學校應提前與設計方進行充分溝通；二是在皇崗中學“打開自己，我創未來”核心理念的基礎上，引導學生更好地認識自己和認識他人，從而更好地“共”創未來；三是在“雙減”背景下，過程性評價在評價教師時尤為重要。
山東省濰坊市教育科學研究院副院長逄淩暉作點評
山東省濰坊市教育科學研究院副院長逄淩暉指出，理念和願景不應僅僅停留在學校管理者頭腦當中，更應該是學校老師和學生共同認可的理念和願景，應落實到每個人的行動當中。逄淩暉認為，在未來學校創建當中，更多的是物理空間的變化，是新學校建設的硬體設計，學校應考慮如何把空間最大化利用。技術應用、數字化技術等發展速度超越了教師教學方式的變革，還應考慮如何把技術與學生學習深度結合起來。未來新樣態學校建設，在物理空間、技術應用、課程設置等條件具足的情況下，最關鍵的地方在於老師教學方式的變革和學生學習方式的變化。
中國教育科學研究院未來學校實驗室主任王素從理論和實踐兩方面給出指導建議
中國教育科學研究院國際比較教育研究所所長、未來學校實驗室主任王素對福強小學和黃崗中學建設未來學校新樣態學校充滿期待，期望早日到福田走訪學習。她指出：教育數字化轉型的目標在於，將目前不完全符合未來發展需求的教育形態轉變為完全符合數字化背景下的教育形態。
王素認為，未來新樣態學校的建設，應對課程體系進一步細化，剖析一門學科側重培養學生的哪些能力，在此基礎上，分析不同學科之間的關係從而優化整個課程體系。為了實現每一個學生的個性化學習，除了需要給學生提供更多課程的選擇性，還需要充分利用技術賦能，用技術縱向挖掘數據、跨學科挖掘數據，進而實現大規模的因材施教。
未來學校應處理好學校數據中心與功能性的服務中心、不同年級、不同部門之間的關係，並適時調整學校的組織形態。未來學校的學校空間應根據課程設置進行規劃，學校需要有正式空間和非正式的空間。
廣東省東莞市松山湖未來學校校長萬飛作經驗分享
廣東省東莞市松山湖未來學校校長萬飛表示，在構建新的學習生態的學校時，應從空間重構、課程賦能、課堂變革、評價助力、社區融合、技術支援六大方面著手。並以松花湖未來學校為例，進行了詳實深入的分享交流。
深圳市福田區教育科學研究院院長郭其俊總結發言
郭其俊對本期思享會進行總結，他指出，不同的未來學校應從辦學體制的創格、空間變革、課程改革三個維度來定義自己的未來學校。新樣態的未來學校的樣態應是漸變式的，最終要在學校層面上形成育人的新生態，在教學層面上形成個性化教學新生態，在學生層面上形成自主、合作學習的新生態，在家長層面上形成家校的新生態，在社會層面上形成全社會育人的新生態。
與會嘉賓合影
深圳市福田區福強小學和皇崗中學面向未來，基於未來學校3．0最新理念進行整體規劃設計。借著首善之區標桿學校建設與未來學校落地的契機，全新的福強小學和皇崗中學將在傳承優秀傳統的基礎上，站在新的機遇難得的歷史節點上，重新定位學校未來的發展，努力成為有首善擔當的未來新樣態學校。（文／姜麗麗 編輯／若熙 ）
