拔尖創新人才培養事關科技強國和中華民族偉大復興，具有重大戰略意義。基於對基礎學科建設和拔尖創新人才培養迫切性的深刻認識，近年來國家持續加強基礎學科拔尖創新人才培養的一系列探索。中共中央、國務院發佈的《中國教育現代化2035》中明確提出：“提升一流人才培養與創新能力，加強創新人才特別是拔尖創新人才的培養。”
與此同時，拔尖創新人才在基礎教育階段的早期發現與培養同樣受到了高度重視。教育部2022年工作要點中提到：積極探索拔尖創新人才早期發現和選拔培養機制。
為了幫各地中學及地方教育主管部門提供拔尖人才早期發現及培養新思路，為相關教育決策提供參考依據，北京聖陶教育發展與創新研究院拔尖創新人才早期培養研究中心（以下簡稱“研究中心”）將面向全國各地區開展“拔尖創新人才早期發現與培養現狀與探索”調研工作，並組織拔尖創新人才早期發現與培養—“培風計劃”大型公益實踐活動（以下簡稱“培風計劃”）。
立足中學校內教育主陣地，“培風計劃”再起航
據了解，2022年“培風計劃”公益活動將於5月16日正式啟動，即日起面向全國各地區教育主管部門及高中學校開啟報名。活動由各區域教育主管部門協同組織實施，中國網際網路新聞中心教育頻道作為媒體支援，北京愛培優新高考研究院提供技術和服務支援。
作為區域基礎教育階段拔尖創新人才發現與培養的重要探索，培風計劃將通過整合優質教育資源、組織協調生源、分層分類培養、師生家長同步學習等舉措，為各地區拔尖創新人才的早期發現及培養進行全面動員。同時，通過建立區域學情報告，幫助教育主管部門全面掌握學生學科特長及發展潛能，探索適合不同學生層次的培養路徑。
北京聖陶教育發展與創新研究院院長王本中表示，拔尖創新人才培養不僅是高等教育階段所面臨的問題，更需要在早期階段發現真正對基礎學科有志趣的優秀學苗，在基礎教育階段提供人才儲備。通過此次“培風計劃”公益活動，研究中心將充分調動優質教育資源和社會力量，圍繞高中教育階段，與區域教育主管部門一同展開積極的實踐和探索。
關注學生成才的各環節，活動內容新升級
據組委會介紹，“培風計劃”公益活動於2021年暑期首次開展，四川、山東、江蘇、福建、河北、江西等地區教育主管部門及高中積極參與，組織相關學生及家長進行學習超十萬人次，並獲得一致好評。
“基於此前開展的經驗，2022年我們對“培風計劃”培養模組和內容進行了新的設計，以校內教育環境為主陣地，以學生為中心，同步對學校教師、家長進行學習動員。”培風計劃組委會執行主任、北京愛培優新高考研究院院長張金榮介紹道。
在學生層面，“培風計劃”將針對2022級新高一學生，設計“學科能力培養”和“自我規劃培養”兩大模組，幫助學生發掘學科興趣及學科潛能，提升學業規劃、自我認知等能力，激發更多學生投身基礎學科的興趣。同時通過設置家長課堂，讓家長一起充分了解學生的興趣和潛能。
針對中學一線教師，則通過國家選拔拔尖創新人才的政策宣講、高校選才考查內容及方式研討等形式，系統性幫助一線教師理解拔尖創新人才培養。張金榮表示：“我們希望可以鼓勵更多一線老師參與了解拔尖創新人才早期培養模式，帶動拔尖人才早期培養體系在學校的建立及可持續發展。”
累積數據樣本，探索拔尖創新人才早期培養
基於此次“培風計劃”公益活動，研究中心還將與各地區教育主管部門協同，通過學情數據累積、典型樣本分析及現狀調研問卷收集等，組織撰寫《全國中學拔尖創新人才早期培養發展報告——基於“培風計劃”樣本的分析與研究》，從理論和案例角度為各地中學及地方教育主管部門推進拔尖創新人才早期發現和培養提供新的思路。
王本中認為，我國拔尖創新人才早期培養的探索性實驗，雖然取得了一定成效，但總體上還處於自發的零散式發展狀態。此次“培風計劃”公益活動開展，可以與各地區協作探索中學拔尖創新人才早期培養的途徑與方法，嘗試發現真正對基礎學科有興趣且具備學科特長的優秀學苗，並通過研究分析報告，為各地區在基礎教育階段的拔尖創新人才培養提供參考。
