編者按：《中華人民共和國家庭教育促進法》已由中華人民共和國第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議于2021年10月23日通過，自2022年1月1日起施行。為貫徹落實《中華人民共和國家庭教育促進法》，構建良好的家校社共育的教育生態，日前，教育部基礎教育教學指導委員會家庭教育專業委員會（以下簡稱“教育部家教委”）聯合北京師範大學中國教育與社會發展研究院召開了“家校社共育實踐案例發佈會”。會上發佈了全國各地在家校社協同推進家庭教育實踐中的“十張答卷”。
為推廣優秀的家校社實踐案例，記者對相關單位進行採訪，推出“家校社協同育人”系列報道。本文中的“華夏未來幼兒教育集團探索學前家園共育新路徑”即選自教育部家教委發佈的優秀案例。
當前，不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性，患上了不同程度的“焦慮症”，導致了幼兒教育的超前化現象，但這一現象與教育部“雙減”政策的精神相違背，與幼兒身心發展規律也並不匹配。如何構建良好的家園共育生態？如何為落實“雙減”精神奠定良好的家長認知基礎？如何幫助家長樹立科學教育觀念？幼兒園如何主動地進行教育價值引領？《家庭教育促進法》的頒布，促使天津華夏未來幼兒教育集團（以下簡稱“華夏未來幼教集團”）更加積極履行使命與擔當，不斷探索“通過高品質的家園共育提升幼兒園辦園水準、促進幼兒身心健康發展”這一時代賦予幼教人的重大課題。
面對當下家庭教育、家園合作發展的滯後性，家園共育迫切需要學校教育的介入指導併發揮黏合作用，華夏未來幼教集團通過參與天津市教育科學“十四五”規劃重大課題“學校家庭社會協同育人機制研究”，不斷提升理論水準，並且在實踐中探索出一條家園共育的新路徑——通過教師對家長開放活動的專業引領，不斷提升家園共育水準，家園攜手共促幼兒身心健康和諧發展。
華夏未來幼教集團副總園長趙維娟在教育部家教委家校社共育實踐案例發佈會上精彩發言
家園共育 科研先行
當前，由於家庭文化背景不同等原因，家園共育工作存在著諸多痛點。很多家長認為把“神獸”送到幼兒園，教育的事情就完全由幼兒園負責，缺乏主動配合幼兒園活動的意識。部分家長希望幼兒園增加更多的認知教育，以提升孩子在教育起跑線上的競爭力，因此對幼兒園提出了諸多不合理的要求。有些幼兒園家園合作停留在單向的、淺層次溝通的層面，如讓家長幫著製作學具、協助解決幼兒生活問題等。還有幼兒園僅利用傳統的家長會和家訪等形式進行溝通，家園共育形式單一。
天津最具影響力勞動模範、天津市人大代表、特級教師、華夏未來幼兒教育集團總園長馬麗莉
針對以上痛點，天津最具影響力勞動模範、天津市人大代表、特級教師、華夏未來幼教集團總園長馬麗莉指出，首先要提升教師群體的家園共育能力，以教師專業素質的提升帶動家長教育理念的科學化。為此，集團以家長開放活動為切入口，以教研為載體，使家園共育得到了常態化的保障，大大提升了家校互動的有效性。
集團總部設有全面品質管理中心和課程研發中心，共同承擔課程研發、實施與督導評估的工作閉環；各個園所設置教學管理人員，承擔教研科研、幼兒發展分析、家園共育等涉及幼兒全面發展的重要工作。
華夏未來幼兒教育集團家園共育論壇上的家長們
課程研發中心隔周即組織一次以家園共育為主題的專項教研活動，而且在常規教研中，加大關於家園共育工作的教研比例，有針對性地選取教師如何更好地與家長溝通、向家長宣傳科學育兒理念和方法等為主題，進行一人説、大家聽的“模擬式互動”教研，老師們在主動思考、換位體驗中穩步提高其水準。
“只有大家的孩子好，自己的孩子才能更好”，華夏未來幼教集團家長委員會成為家園溝通的有效途徑
為了讓家長準確把握每次開放的重點、清晰掌握觀察要素，園所設計了“個性化”輔助材料幫助家長明確觀察重點，從而提升家長開放活動的教育價值。活動前，教研團隊根據不同年齡段幼兒的身心發展規律，從園所、平行班、班級不同維度進行整體策劃，對活動主題進行深度剖析，換位思考與教師專業相結合，為家長提供有利於其參與、觀察、評價的個性化觀察記錄評價表，及時反饋當場建議等，讓家長帶有目的地予以觀察。
孩子年齡段不同，家長需要掌握的教育技巧和重點也有所區別，因此各類家長的開放活動也因人而異。華夏未來幼教集團針對小班開設的活動，較多的向負責生活照料的女性家長開放，注重引導她們培養孩子的自理能力和參與家務的意識。中班活動著重引導男性家長與幼兒的合作遊戲、運動能力的提升。大班側重向父母開放，培養孩子的學習習慣與意志品質。
華夏未來幼兒教育集團母子瑜伽
華夏未來幼兒教育集團家長籃球賽，孩子為爸爸們頒獎
每一次家長開放日結束後，集團以園為單位組織“頭腦風暴”，深入挖掘與家長交流碰撞的教育價值，分析家長目前所存在的問題。為提升教師家園共育的主動性，課程研發中心還設置了相關考核機制，每次活動後收集家長反饋，關注家長通過參加每一次的主題開放活動，能否明確相對應的教育理念、是否了解幼兒年齡特點、能否建立對3－6歲幼兒合理期望等等。家長通過每週1次的“家園之窗”紙介反饋、每週1－2次網路反饋、每月1次家長信與教師溝通，為線下活動的改進增添助力。
長此以往，久久為功，隨著教師專業能力的提升，華夏未來幼教集團的家園共育工作發揮了有效的價值引領作用，家長們逐步樹立起科學的教育理念，家庭和園所在最大程度上達成教育共識。
孩子與教師家長在一起進行戲劇表演
如何讓家長愛上“入園”？
在很多家長開放日活動中，時常能看到家長抱著手機全程參與，流於形式地看熱鬧，甚至在活動中包辦代替的現象。如何調動家長積極性？如何將其從活動的“參與者”變成“組織者”？華夏未來幼教集團軟硬兼施，採取“三步走”措施。
第一步，為了提高家長的參與度，在每一次家長開放日活動的主題設置上，集團每一所幼兒園通過家委會與家長們充分溝通，針對家長感興趣的內容進行高品質策劃和研究，保障了開放活動對於家長的吸引力，能夠有效解決家長育兒過程中的痛點和難點，家長積極性被充分調動起來。
第二步，在每次活動之前，園所將活動設計、策劃、組織等職能賦予家長，讓家長“熱情洋溢”地參與開放日活動。還通過家長進課堂、家長義工等方式，以積極家長帶動其他家長，同時為他們搭建了一個展示和交流的平臺，讓彼此能夠充分交流、互相取長補短。
“辦沒有圍墻的幼兒園”，家長走進幼兒園
第三步，化無形的教育規律于有形，讓家長愛上“入園”。華夏未來幼教集團的老師們總是在思考，在開放活動中，如何將理論性的教育規律形象化、可視化？如何讓家長在潛移默化中接受科學的教育觀念？僅僅只靠老師們的説教，效果並不好。為此，為解決父母棘手的育兒問題，園所設置了豐富的開放形式和內容，解家長之憂、安父母之心。
總園長馬麗莉、天士力控股集團有限公司黨委書記閆希軍和走進幼兒園的家長一起體驗親子活動
每月末，園所通過開放集中教育環節，向家長們開放各班級獨具特色的班本課程，讓家長真實感受園所的課程理念。每月通過開放幼兒進餐環節，家長可以見證幼兒良好習慣的養成。針對小班孩子常見的“入園困難症”，園所利用早晨家長送幼兒入園的時機，在操場佈置了溫馨的自助早餐的環境。看到剛入園的孩子在燦爛的陽光下自主有序地取餐、開心地進餐，家長們懸著的心終於能夠放下。家長們能夠直觀地觀察到入園僅月余、孩子們一點點養成好習慣的全過程，孩子點滴的進步讓家長欣喜，也讓家長對園所的信任倍增。
在園所多措並舉的作用下，家長們發現“開放日”變得有意思、有規律、有收穫，很多家長甚至主動請纓，如律師家長為教師開展法律知識講座、戲劇教育專家型家長為園所戲劇教研“指點迷津”，家園合作熱情高漲。
家園合作：見證“愛孩子”到“會愛孩子”的蛻變
北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張志勇指出，愛孩子是父母的天性，但會愛孩子是一門科學。事實上，家長們往往沒有經過科學的教育訓練，對教育規律知之甚少，甚至受到很多社會不良風氣的影響，對於教育存在諸多誤解。
在家園共育過程中，集團定期舉辦家長學校和家長互動沙龍，家長們通過與專家面對面座談各種個性化問題，經過互動研討找到適合自己的、行之有效的教育策略。慢慢地，家長們逐步掌握了孩子的年齡特點和身心發展規律，能夠理性客觀地看待孩子成長過程中的各種變化。
家長互動沙龍上，樂在其中的家長們
在家長開放活動中，家長們經常容易以成人的眼光看待孩子的行為，並給予不恰當的反饋。如家長看到孩子遇到困難時猶豫不決，往往容易給予提示或幫助；又或當孩子之間發生矛盾時，大人習慣性地“出面”解決，往往剝奪了孩子獨立解決問題的機會。為了避免此類情況的出現，在活動前，老師們會有重點地提示家長，讓家長給孩子更多試錯的機會，放低視角，靜觀其長。
華夏未來幼兒教育集團家委會代表劉穎
家長劉穎説，幼兒園曾邀請中醫醫師來園開展幼兒日常護理的家長課堂講座。劉穎特意安排孩子奶奶去參加，在專業人士的講解下，老人轉變了原來道聽途説而來的育兒觀念，樹立了科學養育的認知，同時進一步了解幼兒園的教育觀念，對幼兒園的信任度得以增加，從而減少了家庭內部的養育分岐、促進了家庭成員內部的溝通。
“我是中國娃”我愛自己的國家，大班娃娃與家長一起勇攀長城，增進親子間的感情
每一次的家長開放活動，家長與教師之間的良性互動讓家長們能夠近距離地感受教師的教育方式，學習教師專業的教育理念和方法，從而與自己的教育方式進行對比和改進。隨著教育素養的穩步提升，家長們原本的育兒焦慮也大為緩解，一步步見證了自己從“愛孩子”到“會愛孩子”的蛻變。
雲端上的家園共育
受疫情影響，天津學校紛紛響應“停課不停學”的號召，華夏未來幼教集團也在雲端開課。那麼線上的家園共育應該如何做？老師們主動克服時艱，把“雲端家園共育”也辦得有聲有色。
現代人生活節奏快，往往是父輩與祖父輩共同撫育一個孩子。隔輩之間的教育理唸經常會不一致。為解決這一問題，園所通過線上微課的形式，讓更多的祖輩參與到孩子日常的課程之中。
園所經常舉辦線上家長學校和線上家庭活動，將科學的教育理念傳遞給家庭中的每一個人，提升家長科學分析幼兒行為的能力，打破了祖輩與父輩之間的資訊阻隔，家庭成員之間的教育默契度也越來越高，為幼兒成長營造良好的成長空間。
華夏未來幼兒教育集團課程研發中心主任詹文燕
在集團課程研發中心主任詹文燕看來，無論是線上的家長開放活動，還是線下的開放活動，老師們都將其視為工作中必不可少的一部分，在馬麗莉總園長的影響下，“辦沒有圍墻的幼兒園”這一理念深入人心，家園共育已經變成華夏未來幼教集團園所文化的一部分。
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華夏未來幼兒教育集團辦園輻射圖
正如著名幼教專家陳鶴琴所言，“幼兒教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的；必定要兩個方面共同合作才能得到充分的功效。”很多父母表示，在幼兒園的影響下，家長們已經提前領會了“雙減”的精神所在。作為華夏未來幼教集團旗下幼兒園的家長，自己並沒有所謂的“雙減”前後的區別。因為在“雙減”前，幼兒園已經在踐行對孩子全面的素質培養，通過參與多頻次的家校共育活動，家長們逐步樹立了科學的教育理念。因此，在面對教育內卷時，家長們擁有了足夠的智慧與定力，在育兒的道路上不跑偏、不迷茫。
天津市教育科學研究院研究員曹瑞
天津市教育科學研究院研究員曹瑞指出，在“辦沒有圍墻的幼兒園”的理念指導下，華夏未來幼兒教育集團以教研為載體，以家長開放活動為落地抓手，讓教師主動發揮教育價值引領作用，幫助家長了解科學育兒的觀察角度、提升其科學分析幼兒行為的能力並掌握互動策略，從而不斷提升家園共育水準。家長開放活動成為華夏未來幼教集團的新亮點，為中國學前教育階段的家園共育作出了積極有效的探索。（文／姜麗麗 圖／華夏未來幼兒教育集團）
