2006年8月，北京市海澱區萬泉小學的第一次校本培訓讓景小霞意識到，“發展才是硬道理”，而且還要讓這一觀念轉化為學校制度化的一項工作。自那一年開始，每年開學前幹部教師都會提前到位，校長一定會做主報告。景小霞把這些年的報告題目進行梳理後發現，它不僅是學校發展一步一個腳印的見證，是每個階段學校發展面臨的問題，也是學校到底要往哪走的堅實足跡，更是她作為校長的心路成長歷程。
15年來，萬泉小學的校本培訓成為學校提質增效、不斷發展、長盛不衰的王牌，因為校本培訓最接地氣，它是基於學校，在學校中，為了學校，是以學校的基礎為基礎，不斷推動和激勵學校持續發展。
海澱區萬泉小學校長景小霞
景小霞，北京市特級教師，現任海澱區萬泉小學校長，兼任中國教育學會中小學整體改革專業委員會副秘書長、小學教育專業委員會理事會學術委員會委員等多項社會職務，曾獲得“全國百名教育管理傑出人物”“全國百佳創新型校長獎”“北京教育領軍人物”“北京市傑出校長獎”“海澱區三八紅旗手”“海澱區優秀教育工作者”等多項榮譽稱號。
景小霞對自己的責任和角色有著清醒的認識。她認為，校長的責任是指方向、明思路、帶隊伍，明確自己的職責。校長既是觀念的引領者，又是制度的保證者；要回歸到教育最本質的東西中去，把學校內在的發展作為追求的目標；要為幹部、教師的發展提供真正意義上的條件。她深知，學校的發展需要涓涓細流般的打造和滴水穿石般的建設，內涵發展永無止境，校長必須從被動與忙亂中回歸內心的平靜與理性。
在萬泉小學，景小霞引導幹部努力做有思想的研究者、行動者、實踐者，她強調“管理閉環”，樹立“三劃”意識，使得學校發展因規劃而長遠，教師的工作因計劃而紮實，校園生活因策劃而精彩。
“規劃”是學校對未來發展的整體設計，是一種文本式的學校發展綜合方案，要立足過去，指向未來，它解決的是“幹什麼”的問題。“計劃”指學校發展的“階段性規劃”，是站在學校未來發展的角度而制定行動計劃，要落實規劃的途徑與舉措，解決的是“怎麼幹”的問題。“策劃”是一個點子、一個主意，是一種安排、一種策略，是一項設計，一項創意……“策劃”則是幹好工作的方式、方法，解決的是“怎麼幹好”的問題。
樹立“三劃”意識，就是培育中層幹部大局意識，要求跳出“小我”，站在學校發展“雲端”的高度，去看待各自工作；就是弘揚中層幹部“三實”精神，以紮實的工作作風帶動人，以樸實道德修養感染人，以厚實的工作成果影響人，引領全校教職員工敢於直面問題，善於破解難題，滿腔熱情、全身心地投入工作中，不斷深化教育教學改革，把學校辦出品質、辦出特色；就是幫助幹部建立自己的工作時間表，什麼時間幹什麼事情，什麼時間完成什麼事情。“三劃”的科學性、嚴謹性、完整性、可持續性、約束性，讓萬泉小學的中層幹部立足本職，宏觀站位，不斷超越自我，走向卓越。
如何讓日常工作更精彩呢？景小霞倡導“日常高水準才是好教育”，提倡人人都要樹立問題意識。她認為發現不了問題才是真正的問題，發現問題不去直面它，回避、遮掩、找出很多藉口，不敢面對真實的問題那也是問題。她引導幹部教師要長期關注真問題，持續關注，追蹤下去，樹立成果意識。經過幾年持續不斷地追蹤，那些真問題最終以課題的形式引領工作，併為日常工作注入“研”的成分，不僅讓工作更精彩，更有成效，更有成果，而且讓老師們更有獲得感和價值感，工作積極性更高。
景小霞説，教科研最不易，最考量水準，需要持續的拼搏力，需要深度的持續性、開放性的思考力，需要高效的執行力。學校需要以研究為核心，有效整合管理、培訓、服務等工作，培養優秀人才，建設優秀團隊；聚焦核心問題，重點問題，特色項目，好經驗，好成果，打造優質科研成果和品牌。
萬泉小學的“燈韻”主題實踐活動，已經持續了9年，到今年是第10年。這個活動起始於一個不太成功的德育新年活動，但因為學校一直倡導要直面問題，不斷反思，不斷改進，後來就變成了學校的精品課程，而且成為了學校的品牌，出版了專著，召開了北京市的現場會。孩子們在這項活動中，在快樂中學習，在實踐中學習，在創造中學習，在生活中學習。每年過年前，學校裏喜氣洋洋、張燈結綵，將所有學科融入其中，孩子們各方面的能力，特別是動手能力、審美情趣都得到了全面提高。
景小霞校長和孩子們一起參加“燈韻”主題實踐活動
為了解決學校因場地小而導致學生鍛鍊時間不充足的問題，解決國家推進育人模式變革的需要，解決學生體質與健康下降的需要，萬泉小學開發了智慧“體能鍛鍊“APP，該小程式有兩大端口、六大功能模組。目前，申報了國家級課題《少兒體能家庭作業智慧化實踐研究》，開發了適合室內鍛鍊，家庭園區鍛鍊的內容。
學校對“護眼操”也進行了編輯推廣，這項工作在2019年新冠疫情突發的時候，對推動學校指導孩子和家長居家鍛鍊，起到了非常好的作用。突如其來的新冠疫情讓萬泉小學以前或平時教育資訊化的成果展示出來，此時的得心應手都是先行先試、先期未雨綢繆的結果。
著名的兒童文學作家、國際安徒生獎獲得者曹文軒曾説：“無數的人問我，究竟有什麼辦法讓孩子喜歡閱讀？我的答案是朗讀——通過朗讀，將他們從聲音世界渡到文字世界。”作為一名老教育工作者，景小霞的感悟是，愛朗讀的孩子，一定會愛學習語文，閱讀與學生自主發展、終身發展、面向未來的發展緊密關聯。“愛”便是興趣的原動力，良好的興趣會激勵和陪伴孩子一生。
小學階段的孩子們到底應該讀什麼？什麼時間讀？怎麼讀？面對這一系列的現實問題，萬泉小學將閱讀書籍和文章以時間為軸進行梳理，從學生年齡和閱讀實際出發，形成適合不同年級閱讀的目錄，以“閱讀銀行”的形式激勵學生積累閱讀知識。努力使閱讀與朗讀、與綜合實踐活動緊密關聯，呈現出“教師引領讀”“專家指導讀”“圖書漂流讀”“知識連結讀”“自我感悟讀”“交流分享讀”“平臺激勵讀”等多種方式。其中，借助“萬泉朗讀者”“童聲誦華誕”等活動，借助“萬泉朗讀亭”錄製學生的朗讀內容，借助廣播、課前演講等方式分享閱讀成果，使學生的閱讀“有平臺”“有成果”“可視化”。
孩子們不喜歡英語，怎麼破解這個問題呢？萬泉小學不僅有課題，有自己的校本讀本，同時也有光碟配給孩子，而且老師們去研究英語歌曲給大家唱。1-6年級每個學期推送十幾首英語歌，既有孩子喜歡的，也有國際知名的英語歌曲。還有英語戲劇社，孩子們非常喜歡，在這樣的學習過程中，孩子們不僅提高了學習英語的興趣，而且英語水準也得到了全面提升。
每年的六一兒童節，萬泉小學都會推出一台大劇，這臺大劇往往融入學校的辦學理念和辦學特色。學校舞蹈社團則推出過國內首個環保兒童舞劇《羚羚的故事》，話劇團推出過環保特色的《尋夢奇跡》，武術社團推出了《武魂》……
萬泉小學始建於1933年11月1日，其前身是西郊萬泉莊簡易小學。1995年，更名為海澱區萬泉小學。目前，萬泉小學一校三址辦學，擁有112個教學班，4700多名學生，291名教師，確立了“人人做幸福的傳遞者”的辦學宗旨，先後榮獲“全國青少年校園足球特色學校”“全國航太特色學校”“北京市基礎教育科研先進學校”“北京市中小學藝術教育特色學校”“北京市體育傳統項目學校”“北京市健康促進學校”“北京市中小學校園環境示範學校”“海澱區科技教育示範學校”等二十多項榮譽稱號。
萬泉小學的孩子們擁有萬泉小學的基因特質，他們高端大氣，低調奢華，真誠靈動，追求卓越。景小霞有著崇高的使命感，她帶領著萬泉小學的師生在教育的舞臺上優雅而歡欣的舞蹈，她和老師們用自己的平靜和博大成就了“王者風範”，對“孩子王”進行了完美的詮釋。
