趙建華，南通市經濟技術開發區實驗小學教育集團總校長、黨委書記，南通大學碩士生導師，正高級教師，江蘇省小學語文特級教師。
教育部名校長嚴瑾工作室成員、江蘇省小學語文專業委員會理事、南通市小學語文專業委員會副主委。
先後獲得中國好校長、江蘇省中小學百名好校長、江蘇省優秀教育工作者、南通市勞動模範、南通市226高層次人才第二層次中青年科技領軍人才、南通市小學語文學科帶頭人、南通市優秀黨務工作者、南通市技術創新能手等榮譽稱號。
趙建華：辦向著兒童生長方向的學校
南通市開發區實驗小學，一座濱江依山的花園學校，站在學校四樓，就能望見長江。長江水奔流不息，趙建華的思考也不曾停歇，作為一校之長，他不斷追問自己：要辦什麼樣的學校？怎樣育人？學校要發展究竟靠什麼？最終，他得出的答案是——以文化來為學校立魂。
在趙建華的帶領下，南通市開發區實驗小學將“循道崇真”作為學校的價值追求，把“辦向著兒童生長方向的學校”作為辦學目標定位，努力建設“童真文化”，實施“童真教育”，讓孩子享受自然而溫暖的童真生活！
讓孩子成為學校的主人
實小所推崇的“童真文化”：返璞歸真，大道至簡，尊重自然規律，尊重每一個可貴的生命個體，讓教育貼近自然，靠近心靈，真實、親切地發生，散發著美好而又不乏理性的光芒。
漫步在開發區實小校園，“探真樓”“藏真樓”“採真樓”“明真樓”等十座校園建築的命名都蘊含著拳拳深意，童趣廊內，銅鑼、蘑菇釘、哈哈鏡等互動類設施滿足了各年級孩子們的喜好，新完工的鳥類主題墻面景觀引得孩子們駐足觀看……趙建華説，校園裏的每一處文化建設都要從兒童的角度出發，讓“童真文化”融入到校園的點點滴滴。
全校人氣最旺的地方之一非童真園莫屬了，白雪公主與七個小矮人的雕塑形象栩栩如生，背景墻是六本孩子們喜歡的巨型木刻童話書造型，展卷可讀。當初，設計這處如童話森林般的園子，趙建華發動了校園的主人——孩子們，孩子們獻計獻策，提出了二十多種建設方案。童真園最終根據孩子們的要求以及學習場地等實際情況設計而成。
趙建華提倡：放手讓孩子們去做，激發他們濃厚的興趣，讓他們的主動性與創造性得到盡情的展示與發揮，他們的創造才能或許會讓人刮目相看。”
這一理念不僅體現在校園文化建設上，更落實在實小每門學科的課堂上。兒童是課堂學習的主人，實小努力構建童真課堂，讓兒童站在課堂的正中央，力求“用課程觀照每一個生命的生長”，追求“為每一個孩子提供適合的教育”。
“童真課堂”來源於2011年10月，趙建華結合多年的語文教學實踐經驗首次提出了“童真語文”的教學主張。之後，在他的引領和輻射下，童真數學課堂、童真英語課堂、童真音樂課堂、童真美術課堂等等應運而生，全校課堂教學煥發生機活力。
讓教師感受職業的幸福
在趙建華的辦公桌上，擺放著一張特別的紀念封。“與責任相約 和夢想奔跑”的標語十分醒目。那是2015年慶祝第31個教師節時學校送給老師們的禮物，紀念封上印有老師的照片、感想文字，全校每位老師都擁有屬於自己的獨一無二的那一張。
實小的老師們記得，那天一大早，趙建華率領等全體行政領導及部分學生站在學校大門內紅地毯兩側迎接他們。紅地毯、簽名墻、宣誓詞、鮮花掌聲、紀念封……這種別開生面的慶祝教師節方式，讓實小每一位老師的內心感動著、溫暖著。有老師在微信中寫道“這個教師節心中暖洋洋，肩頭沉甸甸”。
這樣的故事還有許多許多，本著“依靠教師、服務教師、成就教師”的原則，趙建華在讀書、學習、培訓等方面創新管理舉措，激發教師的工作熱情和勁頭。他始終堅信“每個人都是獨特而優秀的”，校長的重要職責就是“讓每個人做最好的自己”。
近年來，實小一大批教師獲得“省先進教育工作者”、“南通市勞動模範”、“南通市學科帶頭人”、“市骨幹教師”等榮譽稱號，在各級教學比武中佳績頻傳，摘得南通市一等獎以上獎勵若干。老師們紛紛感慨這得益於學校的一系列舉措。
教育閱讀“紅燭社”、“師者悅讀實小行動”提升了老師們的內涵素養，“三字一畫”考核，“新課標與我同行”考試等教育教學技能活動磨練著老師們的教學基本功，集體性課堂研究活動與內省性課堂研究活動相結合，歷練出老師們鮮明獨特的教學風格……這一切促使教師把專業發展當作“必須的事”，學道修行。
趙建華説：“欣賞、關愛是教師專業發展的動力，老師們從學校的細微之舉中感受職業尊嚴、生活品質、工作狀況的關心、關注和關愛。他們將內心涌動的幸福化作更為濃烈持久的教育熱情，化作對事業的無限摯愛和追求。”
讓教育因為創新而改變
二十多年的校長經歷，週而复始的管理工作，趙建華一直飽含激情的最大內驅力來源於他強烈的創新意識。他認為，學校的常規事務，常變常新，微小的“形變”可以撬動管理的質變。每個人改變一點點，學校便會一點點改變。
面對新時期德育工作的新要求，學校德育應該有何作為？基於“循道崇真”的核心價值觀，趙建華率領學校的管理者們大膽創新德育評價形式，通過建立“儲真銀行”，即參照銀行運作模式，將“文明禮儀習慣”以“真真幣”這一模擬硬幣的形式，儲存在兒童的“儲真卡”上。
趙建華在其撰寫的《玩轉“儲真銀行” 培育文明“小達人”》（發表于全國中文核心期刊《中小學管理》2015．8）一文中寫道：學生把積儲文明行為當做一種“遊戲”。這種恰似雪落春泥的教育比直接的説教更容易讓學生接受。據調查，學校95％的學生喜歡這種形式。
“儲真銀行”正式營業後，學生們的行為方式發生著變革，師生之間的關係變得親切起來。
儲真銀行成為開發區實小德育工作的一張靚麗品牌。先後有陜西咸陽、安徽蚌埠、湖北襄陽、江蘇徐州等地20多學校的領導、教師專程來校考察“儲真銀行”的管理經驗。
大數據時代背景下，趙建華琢磨著如何給孩子們提供多一次動手的機會。學校斥資打造高規格的創客中心，機器人室、3D列印、比特實驗室、航模、絲網印刷、鐳射雕刻等等一應俱全，開放式的室外科學互動區域讓孩子們利用課間時間就可以做個小實驗。
學校被江蘇省教育廳確定為江蘇省智慧學校示範校，順應時代發展趨勢，趙建華正引領實小向現代化、資訊化、科學化、集團化方向大步邁進。
