近日，由中關村科學城網際網路教育産業發展聯盟主辦、騰訊智慧教育發展研究中心承辦的教育資訊化行業沙龍，在騰訊北京總部舉行。
教育資訊化本身就是很大的賽道，又是一個重工具、輕內容的行業，與教培機構結合後彌補了這個缺陷。2020年教育資訊化投入達到4200億，在這個大的背景下，“雙減”政策之後聯盟針對教育資訊化，與行業專家及資深同行企業進行了討論。
作為聯盟成員單位，愛培優聯合創始人／CMO李立勳先生，受邀出席此次會議，並就愛培優在教育資訊化領域的相關探索和思考，發表一些看法。
圓桌論壇環節，李立勳發言摘要如下。
在近幾年的教育資訊化相關政策中，提到最多的一句話是，促進資訊技術與教育教學的深度融合，這其中包括兩個關鍵環節，一個是技術層面，另一個是教育教學層面，二者相互依存、互為一體。
在中共中央、國務院發佈的《中國教育現代化2035》中，明確提出，“利用現代技術加快推動人才培養模式改革，實現規模化教育與個性化培養的有機結合”。資訊化手段在教育教學中，既要兼具普惠性（規模效應），又要照顧個性化，包括拔尖創新人才的培養等。
愛培優成立至今，一直專注于為各地公立高中、教育局提供優質的數字化教育資源，在整個教育資訊化的生態系統中，我認為我們的認知還是比較清醒的，概括起來，包括以下三個層面：
第一，你要清楚你的定位。教育的交付場景，主要包括兩個維度，一個是校內，一個是校外，怎麼選擇？愛培優成立之初，就確定了服務校內教育主陣地這一方向，這也是接下來的方向。近期，國家發佈的“雙減”政策，某種意義上講，也是對教育的校內場景的強化。
第二，你要清楚你的角色。教育的細分領域太多，做精一個領域，遠比做多更重要。教育從大的邏輯上，可分為普惠教育和培優教育，普惠教育已經有了太多的內容提供商，也有了像騰訊這樣的巨頭們，是否差我們一個？或者，我們能否做的比它們更好？因此，我們選擇做差異化，我們的角色就是專注于高中培優教育的內容提供商。在當前新高考改革的大背景下，一些三四線中學、一些縣中，面臨著自主選拔、強基計劃培養的短板，面臨著優質學生無法個性化培養的痛點，愛培優選擇了這個細分領域，充分利用教育資訊化手段，幫助更多地方中學提質、培優，幫助更多潛質突出的學子不至於因為缺少機會而被埋沒。
第三，你要清楚你的價值。就教育資訊化而言，我們只選擇那些可以實際落地的技術手段，而技術手段，只是提升教育價值的輔助。曾有專家調侃，教育資訊化口號喊了二十年，最成功的應用是什麼？是PPT。我們發現，教育資訊化、線上教育，無論概念多麼火爆、理念多麼先進，不能落地都沒有意義，最後能落地的反而是那些最通俗的、最簡單的。因為我們做的是高中階段的教育，要為教學效果負責，所以我們不搞那些虛的概念，比如説，我們最常用的，是雙師教學、線上作業（題庫）系統。對於很多教育資訊化而言，這兩個功能用好了，基本上可以解決大部分的問題。
在教育資訊化這個龐大的體系中，有人搭臺，有人唱戲，每個參與者，都要保持清醒的認知，即使舞臺沒那麼大，也要把戲唱出彩。
