早教托育作為孩子的啟蒙教育,對孩子一生的發展至關重要。在這個千人千面、繁雜多變的世界,如何尋找適應孩子未來發展的最佳教育路徑,是每一個教育從業者的思考與追求。
樂融兒童之家聯合創始人姜蕾基於多元智慧理念和蒙特梭利教育理念,提出以自然育養法滋養每個孩子的童年,打造屬於中國孩子的樂園,讓每個孩子在自然中快樂學習。在多年教學實踐中,自然育養的理念深受廣大家長和專業人士的好評。
修煉內功,打造屬於中國孩子的樂園
姜蕾畢業于英國赫爾大學學前教育專業碩士,擁有北美蒙臺梭利NAMC0-3歲教師認證,是美國正面管教家長講師。2012年,懷揣著對早教托育教育事業的無限熱情,姜蕾和合夥人一起創辦了樂融兒童之家。樂融是英文Learn room的音譯,這也是她創立樂融的初衷。
無論是員工、家長還是孩子,姜蕾希望每一個樂融兒童之家的成員都能在此感受到其樂融融的氛圍,同時也希望為孩子塑造“玩中學、養中育”的成長環境,善用快樂的學習氛圍培養孩子“自立、自主、自學”的能力,引導孩子自然成長,自由探索,快樂學習。
創立之初,樂融並沒有急於搶佔市場份額,而是專注于修煉內功。自2012年成立伊始,樂融便頗具前瞻性地開始探索“早教托育一體化”的教育模式;在課程研發、師資安排等方面,更是傾注了大量的心血,從零到一,培養了一大批資深、專業的教研團隊,這也為樂融兒童之家的後續發展奠定了堅實的基礎。
創立至今,樂融的老師很多都擁有十多年的教學經驗,團隊的每一位成員都對中國教育充滿了信心,憧憬著早教托育行業的美好未來,她們把樂融打造成一個與眾不同的兒童之家,給家長提供一個溝通的平臺,讓家長能夠更有效率的和孩子、老師溝通。
因材施教,尋求職場與孩子教育的平衡點
作為一歲半孩子的媽媽,姜蕾和大多數職場媽媽一樣,也曾陷入“平衡工作與家庭”的困惑中。經過一段時間的探索,她很快發現了“工作與生活”的平衡之術:提高時間的利用率,劃分工作與家庭的界限。工作的時候專心工作,陪伴孩子時不接受任何工作安排,合理分配自己的時間。
作為正面管教的推行者,姜蕾在孩子的教育問題上也是深入貫徹並執行這一教育理念,她既不懲罰也不驕縱孩子,在彼此尊重的前提下與孩子溝通,和善而堅定的向孩子闡述事物的邊界和規則,並幫助孩子更好的理解這一規則。她希望在孩子未來的成長中,能夠給予孩子溫柔堅定的支援,培養孩子面對問題、解決問題的勇氣和能力。
有著18年高端早教中心、托育中心、國際幼兒園管理運營經驗的姜蕾發現:每個孩子都是不一樣的唯一,正面管教要做到因材施教。有的小朋友是聽覺型的學習者,有的小朋友是視覺型的學習者,面對不同的孩子要適當調整教育方式。她在生活中就發現,自己的孩子雖然沒有很強的語言能力,但在體能方面表現突出。樂融兒童之家將自身P.R.E.C的教育理念與因材施教的正面管教相結合,給每一個孩子創造更舒適、更熟悉的環境,讓孩子能夠更好的理解這個世界。
0-3歲是大腦飛速發展的重要階段,更是孩子各個能力發展的敏感期,如對細小事物的感知能力、認知能力、社交能力、語言能力、空間能力等,抓住孩子不同發育階段的敏感期,給予適當的滿足和培養,對孩子能力發展意義非凡。
樂融兒童之家對孩子進行綜合能力的培養,其中ISTEAM課程可以讓孩子得到更全面的鍛鍊;
托育課程能鍛鍊孩子生活、生存能力,讓他們學會自己照顧自己,為上幼兒園和小學培養良好的行為習慣;
在認知能力上,會更加注重孩子的興趣愛好和技能培養,如音樂鑒賞能力、藝術理解、安全教育、美德教育、運動技能和創造性思維能力等;
為更好的鍛鍊孩子的動手能力,樂融兒童之家設立了快樂廚房課,充分發揮孩子想像力,讓孩子動手製作食物,學習餐桌禮儀,在不斷的學習與實踐中增強自信心。
厚積薄發,疫情下的翻身之戰
高度依賴線下教學場景的早教托育行業,在2020年遭遇了最為嚴重的打擊。儘管受到疫情衝擊,但樂融兒童之家依然第一時間配合疫情防護工作,關門停業。
雖然面臨疫情,但樂融並沒有因此停止發展的步伐。這一期間,樂融苦練內功,升級了自身的課程體系和教研體系,對師資進行了集中培訓,做了大量的能量儲存。
所有的能量儲存終將迎來新一輪爆發,2021年,樂融兒童之家新開設了多家校區,打起了漂亮的翻身之戰。
受益於疫情的啟發,樂融兒童之家對線上教育也做出了新的佈局:針對3-6歲兒童開設了線上藝術課、音樂課;但對於0-3歲的孩子,仍堅守線下教學陣地。姜蕾告訴我們,0-3歲的孩子需要真實的、面對面的和老師接觸,這樣才能對孩子進行全方位的照護與培養,更好的鍛鍊孩子的感官能力、空間能力、社交能力。
後疫情時代,姜蕾對早教托育行業充滿了信心,在國家政策和社會環境的支援下,希望能夠深化自身的發展,開拓更好的未來。
面對不斷變化的新時代,面對新時代下對未來人才的新要求,姜蕾表示將不斷完善自身教學體系,尊重和遵循孩子自然發展規律,始終將自然育養的理念貫徹在實際的教學過程中,為中國孩子加速成長賦能。
