你身邊一定有讀寫困難的人
讀寫困難是學齡階段兒童最常見的一種學習困難,影響了5-10%的兒童。讀寫障礙的兒童可以很聰明,卻往往語文成績落後;他們也可能很努力,卻怎麼也讀不好一行字。2021年央視拍了一部關於讀寫困難的記錄表《我不是笨小孩》,越來越多的家長意識到,一直困擾她們孩子學習的問題,可能是讀寫困難。耶魯大學醫學院教授&學習與注意力研究中心主任AallyShaywitz(著有《戰勝讀寫困難》)認為:每5個人,就有1個人遭遇了不同程度的讀寫困難。
讀寫困難兒童的典型表現
識字困難,學得慢,容易記錯,或者讀成相近或關聯的字詞
書寫困難,寫得慢,寫部出來,寫錯,甚至寫出不存在的漢字部件
閱讀困難,閱讀不流暢,跳行漏字,錯字加字,理解差
逃避和排斥讀寫任務,讀寫表現明顯落後於個人其他方面的表現
一段簡單的文字被校校讀得磕磕絆絆
央視紀錄片《我不是笨小孩》
讀寫困難是一個連續體,並非黑白分明
目前並沒有關於讀寫困難的直接判斷標準,一般會結合孩子的學業情況,心智發展,和一些功能性評估的基礎上做綜合評價。讀寫困難有其生物學的基礎,但達到讀寫困難的標準是人為定義的(例如讀寫能力低於其所在年級2個年級,同時排除心理、認知、教學等其他原因)。可以肯定的是相當一部分兒童在初學讀寫的前幾年甚至終生都遭遇了不同程度的讀寫困難。所以我們更應該關注的是孩子有什麼程度的困難,具體的困難點在什麼地方,我們可以做些什麼來幫助他克服。
讀寫困難是一類困難,每個人具體類型不一樣,核心問題可能在語音加工
識字、閱讀、書寫方面的困難,集中在以下幾類,每個孩子可能出現其中的一類或幾類,並可能伴隨著注意力不足、動作協調障礙等其他困難
1、語音加工困難:拼讀困難,字形→讀音轉化困難,讀錯字,記成相近的字或者詞,不能分辨相似的讀音,如 n(能) 和 l(棱)
語音加工方面的困難可能是讀寫困難核心的困難,多數讀寫困難的兒童都有報道。
2、視知覺加工困難:如眼球運動問題導致閱讀不準確(跳行,跳字),視覺空間問題導致字形辨識困難(如b、d等鏡像識別),雙眼協調問題導致閱讀時重影,視疲勞等。也有學者認為,視覺方面問題導致的讀寫問題不屬於讀寫困難。但是很顯然,“如果存在讀寫相關的視覺問題,改善該問題,是可以改善讀寫表現的。”(引自美國視光學會關於學習相關的視覺問題和讀寫困難的聯合聲明)
3、動作協調困難:如果存在語音加工困難,識字和文字記憶出現了困難,肯定是會影響到書寫。另外單純的動作協調困難(協調性、精細動作、動作計劃)也會影響書寫的功能。
4、同時加工、繼時加工問題
5、語言學問題(語音意識、正字法等)
讀寫困難需要幫助,可以提升
在歐美、日本、新加坡、中國港臺等發達國家或地區,讀寫困難兒童被納入有特別教育需要支援計劃,由學校、社工、專業訓練師協同合作給他們提供多層次的系統幫助,在課業上做出調整,在讀寫功能上提供專業訓練和輔導,從而確保他們能正常學習,最大限度降低讀寫困難帶來的干擾,發揮天賦,獲得學業成就。
健知教育是大陸地區最早開展讀寫困難兒童輔導的教育機構之一,2013年自主研發推出了大陸地區首套面向讀寫困難兒童的個性化定制訓練教材。基於多年實踐經驗,結合國內外讀寫障礙相關的理論基礎,主流教材和經典訓練方法,2018年發佈了小學生讀寫能力提升系列課程及教材。該課程在健知教育全國50家教學中心實踐應用,獲得了良好的效果驗證。為更大範圍的推廣讀寫困難兒童支援工作,使更多讀寫困難兒童及家庭受益,健知教育對全社會發佈了全新兒童讀寫困難評估和系統。
標準化智慧測評系統,降低對專業測評師的要求
讀寫困難沒有直接的測量方法,而是綜合評估,所以對測評人員的專業性和經驗要求較高,測評工具和方法也是沒有統一的標準。目前國內只有少數醫院開展讀寫困難測評和診斷,使用的方法和標準也是不盡相同。
健知讀寫困難測評系統在傳統的綜合評價方法基礎上,基於多年讀寫困難測評和輔導工作基礎,講這些方法進行標準化開發,用電腦程式來呈現,解決了測評工具的統一和操作的標準問題。然後在全國範圍內依託健知教育100多家服務中心收集數據,驗證測評的信度和效度,以期建立大陸地區讀寫困難兒童的評估常模。
線上課件系統+教材系統,可提供線上學習服務
健知教育兒童讀寫困難課程體系,已經過多次開發迭代。自2013年開發讀寫困難輔導工具素材,2018年首次對外發佈讀寫困難輔導課程體系(120課時),2021年發佈讀寫困難輔導課程第3版(160課時)。
下一個版本,升級為讀寫困難輔導教學資源引擎(智慧化系統)
健知教育負責人介紹:讀寫困難的訓練和輔導需要大量的時間和工具素材,只有智慧化的教學資源系統,才能將教材、工具和操作標準化,數據化,才能從宏觀的角度積累訓練數據和組織有效的教研交流,改變有經驗的老師自製土方法但難以複製推廣的難題。教學組織的便捷和高效,也有利於繁複的讀寫困難兒童輔導工作的堅持。
目前讀寫困難兒童這個群裏越來越受到關注,目前健知全國的學員,讀寫困難兒童已經成為第三大服務課程,與第二大課程感統訓練很接近(第一為注意力提升課程)我們的開發進度也越來越快,預計年內(2021年)這個智慧化的教學資源系統就能發佈,也就是説我們在今年將完成2次課程升級。
