宜賓翠屏教育：“融課堂”教學變革 促“雙減”有效落實

近日，宜賓市翠屏區西郊中心校結合《翠屏區中小學教師“課堂教學大比武”活動工作方案》和《翠屏區義務教育學校作業管理實施細則》的要求，圍繞課堂教學提質增效目標深入開展“融課堂”教學實踐探索，促進了學校“雙減”有效落地落實。

提質 從課堂管理抓起

“起立，站如松！坐下，坐如鐘！時間不到，讀書不停；時間到，筆放好；看書不作業，作業不看書……”

在西郊中心校，每到上課前所有班級的學生提前做好課前準備（擺放好書本和上課所需的學習用品），然後靜悄悄地伏在桌上休息。上課鈴聲響起，學生們就像打了雞血似的跟隨老師喊密碼，參與到課堂各環節的學習中來。

一堂只有40分鐘的課，老師在課堂上如何實現高效管理，讓學生成為學習的主人，讓全體學生都積極主動地參與到課堂學習活動中來呢？西郊中心校的課堂教學改革通過課堂上師生大聲“對話呼號”，實現了課堂上對學生的有效管理。

增效 從教學常規抓起

學校在調查中發現，許多老師在課堂上總擔心學生沒有理解到知識，過多並重復的講解佔據了整節課的大部分時間，學生本該有的讀書、抄寫、默寫、練習等學習活動老師卻佈置學生課後或回家完成！為改變這種無效的教學，學校篩選全國各種流派的教學模式研究及其特點，確定了以習課堂作為學校教學改革的實驗模板進行實踐探索。

老師們平常都是上的家常課，如何讓學生回家作業少一些，而學習又不會落差，學校從老師的備課、上課、作業設計與佈置、作業批改與講評、課後輔導等方面抓起。要求學生大部分讀、寫、練的學習任務都在課堂上完成，在老師眼皮底下完成！

備課採取課堂教學任務目標的達成來設計學生課堂作業，上課通過密碼管理規範學生學習參與，學生作業反饋通過講評課實現訂正鞏固，學習困難學生通過分層作業及課後服務專門面對面輔導來徹底幫助完成學習任務。

問題 以創新舉措落實

2021年，西郊中心校以問題為導向提出“問題式”習作教學概念並申報了《小學生“問題式”習作教學的實踐研究》課題，通過課題研究來培養學生習作興趣，提升習作綜合素質與能力。

課題針對每個單元的習作目標，習作評價標準以及每篇課文的習作要素進行提前分析，針對學生在單元習作中可能存在的習作問題進行研判並提出解決策略，常態開展課堂小練筆、課後周（日）記等學習活動，為學生單元習作做好提前鋪墊；同時，針對學生習作中出現的問題在習作講評中進行專門的技能指導與訓練，從而逐步提高學生的習作能力與水準。

“學校的改革與發展最終需落實在課堂上，一所好學校，不僅要有美麗的校園，還得抓好課堂教學品質的提升，讓學生在校內外的學習都能輕鬆愉快，只有這樣的教學，孩子們才能獲得健康快樂的成長。”西郊中心校校長廖樹根經常用這種切實關心孩子成長的話語來激勵學校教師們的工作。（盧純軍/文圖）