北京中小學家校群禁發排名紅包：老師怎麼管，家長才樂意？
中國網政協頻道（《議庫》APP平臺）小編今天看到一條消息：
3月1日前，北京市將啟動一輪校園網上“清查”行動，中小學使用的APP，微信群、QQ群等網際網路群組和微信公眾號、微網志賬號等網際網路公眾賬號均在檢查範圍內。群組交流資訊不能隨意發佈。群內不得發佈學生成績、排名，不批評或表揚學生，不得製造焦慮；不得發佈與教育教學無關的廣告、求助、募捐、拼課等資訊。要尊重學生隱私，不攀比家庭背景、不曬娃，不刷屏問候、點讚，不得發紅包。
這一規定，恐怕與最近屢屢爆出的家長群的不良風氣有關。
無獨有偶，之前河北邯鄲永年育英學校女教師因學生遲到，按 “班規”懲罰給4名學生剃了頭。事件引發輿論熱議，校方辭退了涉事的徐老師。然而事件出現反轉，60余名家長欲通過聯名方式，希望學校留下徐老師繼續擔任班主任。
之所以將這兩件事放在一起，是因為近年來教師、學生與家長的三角關係不斷被打破，頻頻爆出問題，理也理不清。
“尊師重道”、“師者，所以傳道受業解惑也”等理念在中國流傳幾千年，為什麼在溝通交流極為方便的今天，師生關係反而日趨淡漠，甚至對立？
錯位的三方關係
就在小編寫這篇文章的時候，又一則消息爆了出來：
廣西百色一蔣姓小學老師得知學生家長在殯儀館工作後，孤立其孩子、公開在家長群辱罵威脅家長、私下向家長兜售紅糖並與是否處罰學生掛鉤。
1月29日，百色市右江區教育局通報稱，針對有家長反映該老師歧視、體罰學生一事，當地已成立工作組開展調查。經初步核實，家長所反映問題基本屬實，具體情況還需進一步核查。目前該老師已被暫停班主任職務。
截圖來源：北京青年報
如果情況屬實，這位毫無師德的蔣老師被網友廣泛指責並不冤屈。
然而河北省邯鄲市永年區育英學校的徐老師面臨的情況就有點哭笑不得了。
24歲的徐老師因按 “班規”懲罰早讀遲到的小單等4名同學，將他們的頭髮剃短，而被小單的家長拍下視頻發到網上，引發軒然大波。
學校作出將徐老師辭退的決定，但事件卻並未結束，八年級16班60余位家長欲聯名，請求學校給徐老師一次機會。因為絕大多數的家長都認為，徐老師的“遲到推頭”的行為卻有不妥，但沒必要予以辭退，因為除此件事之外，他們認為徐老師一直都很受家長和學生的認可，是一位好老師。
人無完人，老師與學生之間的確會發生一些不愉快甚至是令人髮指的事件。早前，甘肅8歲女孩下體受傷事件，在某種程度上將師生之間、家校之間的矛盾衝突直接推向崩塌的邊緣。
我們必須承認，教師中的一些害群之馬，直接污名化了這個群體，給其他正直、負責任的老師們蒙上了一層陰影。家長擔心自家孩子在老師那裏受到傷害也是情有可原的。
但一些家長反應過激的情況也是有的，使得本應美好的師生關係變得劍拔弩張，教師整體被妖魔化。一些教師想管不敢管，抱著多一事不如少一事的態度應付學生。這樣做的結果，還是學生受害。
中國網政協頻道（《議庫》APP平臺）小編也在網上看到一些力挺老師的評論：
網友“夏天de雨 ”：古人都懂的教不嚴，師之惰，這個老師做法雖然有點過頭了，但是也不至於搞的那麼嚴重吧，如果不是一個有責任心的老師你叫他管他還不管呢，只能説現在的人玻璃心太多了。
網友“淡定的哦吉桑 ”：看了幾條評論，大部分都是説老師做過了的。其實我好奇，怎麼做才不過？現在，罰抄課文是體罰，罰站是體罰，打是體罰，罵是沒有師德，隨他去是不作為，讓家長帶回去課又落下了，得不償失。問題來了，小孩子老遲到，怎麼辦？苦口婆心的説教嗎？且不説有沒有用，幾十個小孩，不能每天盯著那不聽話的天天念吧？別的孩子也要照顧到啊。學習不論，最簡單的規矩都遵守不了，這還怎麼教？
網友“南海 ”：學生再怎麼犯錯也不用追究，用嘴説説(所謂的批評教育)，教師管教懲戒學生一下，就大談學生的人權，師德師風和職業操守，以取悅家長為首要任務，是以公平正義為首要任務嗎？最後是教師吃虧，所以，教師不要冒風險去管學生。學生愛玩手機由他去吧，愛抽煙由他去吧，自私自利由他去吧，以後社會再教他得了。現在的一種邏輯是讓人渣型學生去學校呆著，就可以少建監獄，問題是人渣型學生是一顆老鼠屎，攪壞一鍋湯，校園欺淩，一身惡習，遵守紀律的學生為了不被他們欺負，得想辦法結交社會青年，來威懾人渣型學生等，劣幣驅逐良幣，好人變成壞人，所以要多建監獄來挽救社會一代人。
小編認為，網友之間存在爭論是一件好事，但爭論不是最終目的。學生的權益要得到保障，老師管教學生的方式也要更加完善，家長多一些理解，少一點玻璃心。老師、學生和家長之間其樂融融，才是我們更願意看到的。
師生關係異化不能治標不治本
為什麼教師和家長學生之間隨時都可能劍拔弩張？因為個別教師有償補課、索要紅包等致師生關係異化的現象，讓這幾個群體備受關注。
此次，北京市教委發佈通知，明確群組交流資訊不能隨意發佈。群內不得發佈學生成績、排名，不批評或表揚學生，不得製造焦慮；不得發佈與教育教學無關的廣告、求助、募捐、拼課等資訊。要尊重學生隱私，不攀比家庭背景、不曬娃，不刷屏問候、點讚，不得發紅包。
北京市教委介紹，中小學群組主要用於教育教學資訊交流。群組建立者、管理者應當履行管理責任。要按照群組性質類別、成員規模、活躍程度等分類管理。家校群由班主任或年級組長管理，要引導家長樹立正確教育觀和成才觀，學習交流科學有效的家庭教育方法。師生群由任課教師或社團教師管理，要充分體現為人師表，積極引導學生健康成長。家長群由家長委員會管理，要引導家長積極參與家校合作。學生群由學生負責人管理，要弘揚社會主義核心價值觀，積極傳播正能量。工作群由工作負責人管理，不得發佈與工作無關內容。臨時設立的群組，在任務完成後由建立者及時解散。
不曬娃，不刷屏，不發紅包，不發排名，北京給“家長群”立的這些規矩，讓很多網友點讚，也值得借鑒推廣。
被刷屏點讚佔領的某家長群
不過，單有這些規定還不夠，“師生關係異化”的問題不能治標不治本。
浙江省政協委員、浙江省社會主義學院副院長隗斌賢針對高校師生關係近年來存在的問題，建議矯正異化的師生關係，應從完善高校制度著手。
“正常的師生關係當如何？我認為用‘親清’這個詞語來概括更合適。”教師與學生之間應該是真誠、平等、雙向互動的。老師是學術上的明燈、學生品德的楷模、科研中的助手，學生則是知識的獲得者、思想的交流者以及實踐的參與者。
但事實上，從北航畢業生羅茜茜10年後實名舉報長江學者陳小武性騷擾和西安交大博士生溺亡兩個個案來看，當前高校師生關係的問題亟需重視。
前者是學生對教師權威的畏懼，後者是平等交流的缺失。為什麼會出現這樣的情況？
浙江省政協委員、浙江省社會主義學院副院長隗斌賢
隗斌賢認為這與當前學術環境不無關係。“一般能成為教授或博導的，大部分在某個學術圈子有一定權威性、科研能力、人脈、關係和話語權，甚至可以左右畢業論文評審。而這也給一些品德不端的老師提供了濫用職權的機會。”
他説，師生關係跑偏甚至顛覆的根源，在於高校缺少相關機制政策。如果所有高校依法成立職能機構，專門審查導師的教學行為，加強對於師德師風的監督，學生在面對不公待遇時有相應的保護機制，那麼必然將為形成科學規範的教育體系提供保障，而師生關係也將因此能夠健康發展。
只是單純的不發紅包不發排名，並不能徹底緩解老師、學生和家長的焦慮，科學規範的教育體系才能讓這三方關係更加健康。
資料來源：北京日報、光明日報、長城網、北京青年報、中國新聞網等
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