拍攝中國文化名人的事情從1979年2月份開始，正好我放寒假，我準備去廣州，拍攝著名畫家關山月先生和著名的古文字學家容庚先生。 父親很支援我，專門為我買了一張飛機票。可染老師給我寫了一封推薦信，介紹我認識關山月先生。老師喜歡廣東，去過好多次，他讓我去好好看一看。老師給關先生的信是這樣寫的：“山月同志，茲介紹北京電影學院鄧偉同志前往拜訪，懇予接待，匆頌大安，可染二月二十四日”。 我從嚴寒隆冬的北京一下子飛到廣東，氣候瞬間大變，身上的羽絨服也穿不住了。我拿著老師的信見了關先生，關先生也很支援我的工作，不僅讓我給他拍照，還幫我又介紹了廣東的著名畫家像黎雄才、廖冰兄、散文家秦牧等。關先生看過李可染先生的信以後親切地對我説，這封信是可染先生的墨寶，你就留著吧。我向關先生表示了謝意。 在給關先生拍照時，剛對好焦點，我忽然流鼻血了，血點還滴在了關先生正在畫畫的白紙上。關先生一看壞了，連忙叫夫人拿濕毛巾來把我的鼻子堵上，一邊堵鼻血，我一邊選角度，總算沒有耽誤拍攝。關夫人説我可能是水土不服，北方冷，這邊熱，這也沒有什麼大不了的，不要著急，既然是可染先生把你介紹過來了，就要把這裡當作自己的家一樣，有什麼困難就説。 廣州到處綻放著木棉花，真不愧是一座芳香四溢的花城。我因為在廣州的時間很短，來不及多看此間的美景，又去熟悉下一步拍攝的線路，回到廣州市委招待所已經天色不早了。我剛進屋，招待所的服務員告訴我，有一封信要給我，還有一包東西。打開一看，是關先生親筆寫的：“小鄧同志，你的鼻血好點了沒有？我跟夫人給你準備了一些藥，這也不是藥，是廣東的涼茶，幫助你解毒去火，適應水土，多喝幾包沒有問題。當收到這些藥以後，請給我們家裏打個電話，電話號碼是*****，我們就放心了。你回到北京以後，請代我們向可染先生一家問個好，很感激他關心我們。” 望著關先生的墨寶，我不禁感動得淚花盈盈，心想，可染老師平常像待自己的家人一樣待我，現在他的朋友關先生也和他老人家一樣，也是這樣真心誠意地對待我，關心我，這不正是在中國文化人身上傳承的優良傳統嗎？ 後來我在電影學院交的人像作業，漸漸都是李可染、關山月、巴金、丁玲等“大人物”的肖像了。可染老師看過這些照片後，又再次向我談起他那枚“不與照片爭功”的印章。他對我説，各種藝術都有自己的範疇，照相機有真實呈現景觀的功能，特點是記錄快，但在發揮主觀想像得的空間裏，攝影比繪畫要差。繪畫對攝影有幫助，但繪畫不能走攝影的路。 當説到繪畫表現形式和攝影的關係時，李老師説，“沒有光就沒有形象，形象的顯露全是靠光，但不能機械地運用光線，呼之即來，揮之即去，這些東西，恰恰是光線的靈魂。我畫畫大多是用墨；表現感覺到的明明暗暗和濃濃淡淡。如果只靠幾根線説明光線，是非常困難的，用線要用在體積和受光面上，也就是照相的逆光效果的輪廓光。我畫的明暗交接線，是運用光學的原理從而使之明者愈明，暗者愈暗。” 到我上大二的時候，功課多，去老師家更少了，有時隔一、二個月才去一次。記得是80年底的時候，我去老師家。他説，又到年底了，該給紅包了啊！該給小孩發紅包了。他讓我去磨墨。給我寫了四個斗大的字“優良傳統”，寫完後，又寫了二行小字：“杜甫詩云，讀書破萬卷，下筆如有神，極言學傳統之重要，人不學傳統，便置於野蠻人地位，真大傻事。硯有餘墨，書此四字贈鄧偉小友，並略贅數語，可染于師牛堂。”寫好後，老師讓我把字釘到墻上，仔細看了起來。
老師看了一會，説，“這幾個字像是一個無錫惠山泥人胖娃娃，那兩行小字，是胖娃娃的兩根小辮子，很有靈氣，也有福氣啊！這是大阿福啊。”説完，老師又走到窗戶跟前，他讓我再從這個角度看這副字，他説，“看一個同樣的景物從不同的角度去看，就能逐漸培養正確觀察事物的方法。”然後老師又在贈我的字上列印章，他一邊打著，一邊關照我説，“以後我在拍照片或畫畫的時候如果要使用顏色，就要注意掌握分寸，輕了不行，重了也不行。”這一天老師特別高興，從印盒裏拿出了七八方印章，一個一個地選擇，看用哪一個好，最後打了三方，他把字挂在墻上，仔細認真地看。他又看了看我説：“為什麼要給你這個字？這是我對你的鼓勵和獎勵，因為你在學習上努力。今天要告訴你一個問題，就是學習傳統非常重要。不是説一個人在學習中國古代漢語，中國古典文學，中國古代繪畫就是學習傳統了，也不僅僅筆墨方面是傳統，就是你要把學到的這些東西運用到你以後的攝影藝術創作中去。”他還要我多讀書，好好理解中國傳統文化的精髓。這時老師把字拿了下來，一點一點地疊好，親手給我放到了書包裏。 我理解可染老師講的傳統，不僅僅是指中國古代的某類或者某個畫風和流派，而是包括古今中外的藝術思想、作品等諸多方面的元素之間的傳承、融合與創新。 我記著可染老師的教導：“我對傳統的態度是尊重、學習而不是迷信。傳統蘊藏豐富，成就很高，但又遠遠不能完全符合新時代的要求，所以必須要發展。發展的途徑，一方面是到客觀世界中考驗傳統的優劣取捨，一方面在生活中發現前人沒有發現的東西。同時要吸收世界上一切優秀的、對我們有用的東西來豐富自己，使傳統得到發展，成為有民族特色的新時代的民族藝術。” 我上大三的時候功課就更緊張了。一次我去老師家，看到小可屋裏的墻上有一幅老師的書法，寫的是“只爭朝夕”。老師説，“只爭朝夕”四個字聽起來很簡單，但是要和時間賽起跑來，就不是那麼容易的事了。他説他不能在學習上給我壓力了，學校給的壓力已經很大了，現在需要的是下一步幹什麼？怎麼幹？他看了我拍的幾張照片，批評我説，拍的太碎。他説在光線上不能説我什麼，只要統一，有整體感就夠了。老師向我推薦兩個畫家的作品，一個是倫勃朗。他評價倫勃朗的作品在運用光線上非常簡潔，造型效果也很強烈，充滿著力量。還有一位就是林風眠先生。他説儘管林先生畫的人物畫裝飾性很強，但是他的山水畫在黑白的關係，空間關係等方面，處理得非常恰當，應該好好看一看。當時林風眠的東西我還看過一些，但倫勃朗的畫作我還沒有留意過，倫勃朗的原作是我日後到了英國才見到的，他的創作風格給我許多啟發，對我後來的創作幫助非常大。 1981年11月20日，我又來到老師家裏，請老師看看我的作業。老師對我第三學年上什麼課，大綱是什麼很關心，要我念給他聽聽。儘管這些與老師的繪畫藝術沒有什麼直接的關係，但老師也很想聽，他是一個善於學習的人，他常常告誡我，對待知識要象海綿一樣地學會吸收。他很願意去了解除了繪畫以外的知識，並從現代科技的發展中，深層次地去理解筆墨與時代的關係。 |
