前言：

教育是社會發展的脊柱，人類的智力、經濟與社會總體水準的發展進步的途徑。公共教育作為美術館的一直以來的使命，不僅增進了公眾對藝術的了解和理解，也在公眾通過觀察與經歷的過程中，賦予藝術多重解讀。所以説，美術館是一個學習機構。它的內容涉及教育的各個階段，包括，兒童、少年與成人。而我們希望帶來系統的藝術學習，也提供發散性探索與體驗藝術的學習課程。

今年是今日美術館流動兒童藝術項目的第三年，過去的日子裏我們為流動學校師生提供美術教育和發展機會，提高他們的審美能力，並能將所學運用到日常生活中，讓更多流動兒童從該項目中獲益。視覺藝術的學習對孩子而言，是提高綜合能力的一種方式，是了解逝去的文明與現有文化重要的手段之一，因為藝術一直在表達著時代的風貌。讓藝術服務公眾的自覺意識，建立在開展一系列活動計劃，但教育並非是取悅大眾，我們的目標在於力求提高公眾理解藝術的水準。而開展流動兒童項目，無疑是將普適的教育計劃，延伸至對邊緣群體的關懷。在這過程中美術館、專業教師與社會邊緣群體共同參與了藝術教育，進而促進了三個群體的互幫互助與資源共用。

與此同時，活動的價值不止于教育。美術館作為公益機構，希望通過公益事業來幫助社會邊緣群體融入當下，讓更多的企業、公益組織、媒體、社會大眾、城市家庭開始關注他們，這有助於從根源上改善邊緣人群的教育狀況，不僅僅是指單純的美術館教育，而是希望以公益的力量，讓更多的人參與其中，去關注他們深層的生存教育。

最後，感謝摩根大通與我們的共識，它是對美術館公益事業的關注，對邊緣群體教育的關注，也是對未來的共同關注。這讓美術館作為一個獨立的教育系統，給予社會多角度生發藝術思維的可能。

文/ 張子康