| 我孩子從小學起就在15中美術班學習，到上大學正好9個年頭，是15中的老師伴隨和幫助她成長，給了她騰飛的翅膀。由於文化考試成績，孩子第一年沒被清華美院錄取，我也就陪孩子參加了兩年的專業考試，其中的一些粗淺感受，願與家長們交流。
家長可能會遇到或聽説過這樣的問題：
——有些孩子的水準在某某人之上，可考試成績下來後發現，這些孩子考得沒有某某人好。甚至被老師和同學一致看好的某尖子生，專業考試回來後，卻沒有一個好證。本人無奈，老師驚愕，家長茫然。遇到這樣的現象，有人就會想：是不是藝術院校招生考試裏有太多的“貓膩”。
——有的孩子外出考了一圈，學校考了不少，來了一大把證，名次都太靠後，沒有一個是在文化分上線後，有把握被錄取的。高考報自願時，著實讓做家長的頭疼。
怎樣看待和解決這兩個問題呢？我覺得，正確認識孩子實力，根據孩子的水準選擇好報考學校，確保孩子在考試時處於最佳狀態是首要的。換句話説就是：實力決定孩子能考上哪類學校，狀態決定孩子考上這類學校的名次。至於流傳藝術院校專業考試有走後門的問題，現象肯定有，但對大多數考生來説作用能有多大，莫衷一是。所以，還是依據孩子實力，來期待孩子的成績較把握。
一、正確認識孩子實力，根據孩子實力來選擇“保底”學校和“上限”學校，確保有專業名次靠前的證
1．傾聽老師對孩子水準的評價,對孩子有一個客觀的期待。當家長向老師詢問自己孩子的水準時，老師一般都給予高於孩子實際水準的積極評價。從老師這方面來説，是激勵學生的需要，家長要正確理解。不要以為孩子的畫在教室裏挂的多了、孩子回家説老師表揚自己的畫了，就産生自己孩子比其他孩子強很多的錯覺。老師説孩子能考上九大美院或三大美院，作為家長應該把老師這話理解成為孩子有衝擊這樣學校的競爭力，而不是肯定你孩子有絕對實力，這樣對孩子就不會産生不切實際的過高期望，導致選擇報考學校時，只重視老師建議孩子衝擊的學校，忽略低一個檔次的學校，不留餘地。我的體會是，要反覆和老師探討孩子的實力底線，而不是上限（一般家長都願意問老師自己孩子的實力上限，如“我孩子能不能考上清華？”）找準位置後，選擇報考學校時就可以確保底線，力爭上限。比如2003年考試前，我就反覆探問好幾個老師，孩子最低能考上那類學校，老師説是魯美，這樣我就把魯美作為重點保的學校，而考試時間與之相衝突的大連輕工就舍而不考了，結果魯美考了個好名次。第二年，我又反覆探問姜復越老師，姜老師給我信心後，我和孩子就把“保底”的學校定為中國美院，花了大時間和旅差費，安排孩子考了5次中國美院，而考試時間與之時間衝突的魯美就放棄了。結果國美來了5個證，都考了個好名次。
2．根據孩子實力，最有把握考上的學校可以選擇熱門專業；對於準備衝擊的更好的學校，則可以考慮報一些冷門專業，避免所有學校都報競爭激烈的專業。比如，孩子最有實力考上魯美和天美，報考這兩個學校時就可以選擇自己認為較好的專業，或魯美和天美各報一個好專業、一個冷門專業；報三大美院時最好要熱門專業和冷門專業錯開報。還有一點就是，孩子的文化課實力（如英語、語文小分和文化課總分）適合報考哪類學校，家長要將自己注意力重點放到這類學校。如孩子文化成績不理想，為避免因文化成績影響最後錄取，就要重點選考專業分佔錄取標準比例較高的學校。這樣，專業名次如靠前，文化課考試的壓力就會大大減輕。2003年，我帶孩子去上海考上海交大，旅差費花了不少，專業名次考的也可以，結果回來後才注意到這個學校要求數學小分達75-80分，我孩子很難達到，白考了。2004年我讓孩子重點考中國美院，來了5個證，其中文化分達到300分就能被錄取的有2個係，400分以下就能被錄取的還有3個係。這樣的證一到手，孩子復習文化課，只有動力，沒有壓力。因此，建議家長仔細研讀各學校的招生簡章，不光注意簡章中招生專業和招生名額，還要比較各院校的錄取標準。
二、確保孩子處於最佳的考試狀態
每年專業考試回來，無論老師，學生家長還是學生本人，都有這樣的感覺，一些很有實力的學生，專業考試成績莫名其妙的不理想，有些平時中等的學生卻有不俗的成績。有些人把這種現象稱作運氣，還有的人會認為這是考試中存在不正之風。根據我這幾年的體會並和一些家長交流，我覺得以上原因就是有，也不是首要的，首要的原因是孩子考試時的狀態。所以説，僅看實力還不行，（即使孩子實力行，也可能有偏科的情況，如考試時正好碰上孩子不喜歡的角度或不熟悉的考試要求等），還要十分注意臨考時的狀態。我建議家長應盡可能全程陪孩子考試，把孩子生活起居照顧好，向心理醫生一樣，注意觀察孩子的細微變化，及時給孩子一些正確的心理暗示，把孩子的身體和心理調整到最好的狀態。如果不能陪孩子出去考試，也應晚上通電話，和孩子聊天，早上打電話叫醒孩子。舉一個例子，孩子每次考試完，刷洗色盒重新填色就需要一個小時的時間，削鉛筆也需要時間，對考試一天身心疲憊的孩子來説，是很大的體力消耗。如果家長提前知道孩子的色盒是怎樣擺弄的，默默地幫助孩子打理一下，給孩子更多時間復習或補充體力精力，比你在孩子考了一天后，嘮嘮叨叨地問這問那要好。
調整孩子考試狀態，是一個很有講究的問題。可以説在實力相差不大的情況下，狀態起決定性作用。我們發現往往有這種情況：一些男生平時是尖子，水準很高，但考試成績卻不如水準不及自己的女生，有一些原因就是考試時狀態沒有調整到最佳。這些男生行為自製力不是很強，考前不和老師聯繫，不參加老師在考前組織的必要的考前輔導，上網吧，搞聚會，結果考試前因不必要的活動弄的很疲勞。有些孩子沒進考場前好像什麼都不怕，導致什麼都不去想（沒有必要的考前心理準備），甚至考試的畫具都沒有專心的準備，進考場後很容易突然莫名其妙地産生不適應。這就是心理調整不到位的原因。因此，家長陪同孩子考試時一定要注意，在孩子準備報的重點學校考試前，提前調整好狀態，對於一些其他考試，則可以適當放鬆，做到有松有弛，鬆弛有度。
孩子在考試期間，會産生很多常見的心理問題和生活問題。19-20歲的孩子常常掩飾自己的心理活動，有的男孩子錶現是放縱自己，和其他男孩做一些和考試無關的活動，裝作什麼都不在乎；而有些女孩子則表現為封閉自己，不願見老師和同學。總之，家長一定要細心。要知道孩子平時心理素質再好也難免出現心理問題，比如進考場前後，孩子感覺自己不在最佳狀態、或看到其他同學緊張的表情，就會緊張或突然産生恐懼。家長陪孩子考試，會發現孩子細微的心理變化，巧妙地當好心理醫生，用自己的樂觀的情緒或言語潛移默化地（不是直白地）影響孩子，化解孩子隨時出現的心理問題。
三、用“陽光心態”潛移默化地影響孩子
要讓孩子有一個好的心態面對考試，家長應始終保持輕鬆愉快的心情和寬容大度，樂於助人的陽光心態。一是遇事不要著急上火，怨天怨地，甚至叱責孩子；二是正確看待同學之間的競爭。無論是孩子還是家長，容易把與自己孩子水準相當的同學當成對手，相互防備，互不交流，這樣反而會加重孩子的緊張情緒。我的觀點是：孩子的競爭對手不在15中，而是外省、外校的學生。大多數情況是，如你孩子考A學校的名次不如15中同水準的其他學生，則考B學校的名次卻可能好于這些學生。另外，如果你孩子和15中其他幾個孩子都考上三大美院，報自願時，即使有衝突，也會有更大的可預知性（即在你孩子名次前面的人有幾個不報這個學校，你就可以計算你孩子報這個學校的把握有多大。如在你孩子的名次前面的人都是外校的，你就無法預測）。2004年考試，我和其他兩個家長就是這個態度，考前我們一起商量行程安排，一起商量填報專業，考中國美院時，我發現某專業報名的人少，就告訴他們，讓他們也報，不發證，是我們水準不行，都發證還可以把外校的考生擠掉，本校的同學在報自願時還能商量錯開，如果這個名額在外校，你就無法商量。我們三個家長大大方方，相互通報資訊，相互鼓勵，連燒香拜佛也相互提醒，也給孩子們帶來輕鬆的心情，結果三個孩子都考的挺好。有意識的是，三大美院分別有一個孩子名次在前。這就是孔子所説的“己欲立而立人，己欲達而達人，能近取譬，可謂仁之方也已”。仁德的人應該是自己站得住，也使別人站得住，自己希望達到也幫助別人達到，凡事能推己及人的人。
另外，家長要提醒孩子在考場不要太張揚，要尊重考場工作人員，不要因為自己的舉止不當，引起監考老師過分注意，影響考試成績。 |
