| 本報綜合報道 在每年的兩會上，書法都是眾多代表、委員關注、熱議的話題之一，今年也不例外。書法應列入中小學必修課、中高考恢復書法加分等呼籲和建言，引人關注和思考。
書法應列入中小學必修課
《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》提出，在有條件的小學開設書法、繪畫、傳統工藝等課程，在中學語文課程中適當增加傳統經典範文、詩詞的比重。《綱要》實施以來，書法教育的邊緣境地得到改觀，但普及程度卻並不樂觀。鋻於現在許多青年人輕視傳統漢字書寫，全國人大代表、民革武漢市委副主委彭富春建議，把書法列入中小學必修課。全國政協委員、香港恒通資源集團董事局主席施子清，在提案中也呼籲在中小學設立書法課程，讓孩子們從小就接觸並了解書法這項傳統的中國藝術。
彭富春是一個書法愛好者，在他看來一切文化的載體首先就是文字，掌握文字是認識相應文化的門徑。“提出建議是因為現狀堪憂。”彭富春表示，現在中國青年人有70%的漢字書寫不規範！他接觸的人中，連大學生、碩士、博士，甚至高校教師寫字都歪歪扭扭。在他看來，要改變這種狀況，應從小孩子抓起。
彭富春認為，書法教育難推進，首先緣于現行教育體制對書法的歧視。現在的教育價值導向在民眾心目中造成了“升學第一，分數第一”的觀念，影響了具有中國傳統文化思想價值取向的落實；小學教學綱要裏沒有書法課，現行的教育體制幾乎將書法排斥在外；學校裏能夠教授書法的師資力量缺乏，但如果學校不教，孩子們課餘就更沒時間沒精力去學習。其次，由於書法教育不是人才選拔機制的硬體條件，也直接導致家長忽視對孩子在書法方面的培養。課餘時間，家長更願意把孩子送到英語、數學之類的輔導班，或與藝術院校考試相關的音樂、繪畫、舞蹈、表演等培訓班中。此外，在應試教育的大潮下，老師擠佔寫字課為學生補課，學生在寫字課上寫作業的現象也影響了書法教育的普及。
彭富春説：“青少年學習書法的意義，不僅僅在於能寫整齊的中國字，更重要的是促使孩子們在書寫的過程中了解中國文字的歷史，體會漢字的美感，培養他們對於漢字以及本民族語言的熱愛，以及對民族認同的情懷。”
年已古稀的施子清説，隨著電腦日益普及，內地民眾用筆書寫漢字的機會越來越少，書法的普及也有所下降，這讓出版過9本書法作品的他很是痛心。“中國書法是由漢字派生出來而又獨立存在與發展的一門藝術與學問，是舉世所僅有者。喜愛書法，不論揮毫抑或欣賞，都可以提高我們的民族自豪感。”
中高考應恢復書法加分
“傳統書寫技能有被完全替代的趨勢，這不能不引起我們的警覺！”全國政協常委、全國政協書畫室副主任蘇士澍作了題為《加強青少年漢字書寫教育刻不容緩》的大會發言。他認為，書法教育大有淡出教育體制的危險，國家應重視對青少年書法教育，應該考慮在中、高考中恢復書法加分。
蘇士澍説，漢字是中華文化的重要載體。弘揚中華民族的優秀傳統文化，就不能不重視漢字在文化傳承方面的重要作用。我們的先人創造的方塊字，不僅可交流思想，傳達感情，而且在實踐中創造了豐富的書寫技法和技藝，把文字書寫昇華成為一門藝術。世界上沒有哪種文字，能像漢字這樣形成了篆、隸、楷、行、草等豐富多彩的書體，造就了燦若繁星的書法大家。從某種意義上説，中國文字和書法體現了中國文化的底蘊和風格，代表了民族的精神和文化的根。“實踐證明，我國人民的文化生活是離不開書法的。書法是中國人交流思想、傳遞情感、美化環境的重要手段。北京奧運會的‘中國印’喚起了中國人強烈的文化共鳴，取得了很好的效果。”
蘇士澍認為，在中小學基礎教育中，書法教育被忽視了。目前在中小學生中能寫一手整潔漂亮漢字的比例很低，更不用説傳統意義上的書法了。許多大學生、研究生的漢字書寫水準也大不如前了。造成這種狀況的原因非常複雜，其中一個重要原因就是應試教育使教師、家長和學生都把注意力放在文化知識的學習積累上，與考試不掛鉤的書寫能力卻被嚴重忽視了。
蘇士澍建議把書法教育列入學校教育工作的考核序列。教育管理部門應根據《關於在中小學加強寫字教學的若干意見》，制定詳細的實施細則，編寫好中小學書法教材；要對中小學書法教育的師資配備、課程安排、教學效果進行定期檢查考核；要改變一些地方將書法課歸入美術課或語文課的做法，中小學每週要保證一節書法課。
上世紀80年代，書法獲獎的學生，中考、高考可以加分，後來被取消了。蘇士澍建議，應該考慮恢復書法獲獎或卷面整潔、字跡工整加分制度。 |
