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“江蘇如皋事件並非孤例，我聽説在外地有不少。造成這個現象的原因很複雜。就教學而言，中考和高考不考美術，所以在普通中學從學校到學生都不太重視美術課。而且普通學校的課程標準只是針對大眾化的，能對美術有些了解、提高些審美即可，其學習的難度和內容遠遠不夠藝考的級別。 ”北京某中學美術教師張蕊也向記者吐露了中學藝術教育的難處。張蕊還認為，普通中學參加藝術類高考的學生有80 %左右是因為到了初三或高三，突然發現如果走正常的中考和高考路子可能走不通，因為文化課不行，而藝考文化課分數相對較低，於是就集中突擊藝術培訓拼一下了。但由於這部分人在普通中學畢竟還是少數，所以學校也不會專門給他們設置課程來“開小灶” ，這也導致了培訓機構的火熱。而像中央工美附中等專業院校的學生，在專業上應該問題不大，因為他們經過了系統的學習，基本不需要這種培訓。
專家分析支招：別迷信藝術培訓，要規範培訓市場，重視美育教育
對於藝考培訓的強力熱度，中央戲劇學院原表演系主任梁伯龍認為要理性看待，不要迷信藝術培訓。梁伯龍説，藝考需不需要培訓要看考什麼學校和專業，像聲樂和美術等技巧性很強的專業，是需要跟一些老師進行系統訓練和學習的，因為沒有基礎就不可能考上相關學校。但表演從考試角度來講並不是看你之前掌握多少專業技巧，而是主要看個人內外部的整體素質條件，這個光靠培訓是不太可能達到的。中國藝術研究院舞蹈研究所所長歐建平也認為，像舞蹈這類藝術，對考生的先天條件要求很高，有些不是經過培訓就能做到的，但是有些培訓機構卻聲稱似乎什麼都能做到，這實際上是違反藝術規律的，也是不可能的。“不正規的培訓很容易造成不好的結果，有時會把孩子練壞了。 ”他認為，培訓由誰來做其實不是最重要的，關鍵是要能保證教學品質。“現在社會上對於各種各樣的培訓班的管理還是很不善的。雖然大多數辦班的人都是專業院校畢業，但並沒有一個社會監管機制。像國外，如果要在社會上教課，有一個統一的機構來進行資格認定，有了這種資格，教課才是合法的、能夠上崗的。相關部門還是需要加強管理和監管機制，這是勢在必行的。 ”
中央美術學院副院長余丁則認為，造成這一現象的主要原因是初高中美育教育沒有跟上。“其實國家關於美育這方面的標準是比較完善的，修訂了若干次，但是實踐中，初高中美術課極少，中小學的美育課程不夠，有些教學內容完全可以在中小學美術課上解決，不需要再去外面上培訓班。如果中小學美育教育做得比較強的話，培訓市場就不會那麼強大了。有些基本的美育素質，包括初級的一些視覺訓練都可以在中小學課堂上完成，而且課標裏也有，但是因為課標沒執行好，才導致很多學生不得不去報培訓班。 ”余丁認為，這不符合美育的規律，“它還是應試教育的一部分，只是為了應付考試，其中的很多東西都是套路，並不利於美術人才的成長。 ”他認為，藝術培訓更應該作為學校藝術教育的一個有益補充，而現在卻有些本末倒置了，關鍵還應加強對美育的重視。
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