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近日，《江南style》的風靡成為網路熱議的話題。事實上，這類通俗流行舞曲在高校帶來的衝擊波，已經並非第一次。包括此前的《最炫民族風》、《忐忑》。只是這一次，更觸動了一些敏感神經。面對網路流行文化，高校應該持有怎樣的態度。面對公共藝術教育，高校又應該有著怎樣的反思。
隨著文化素質教育的深入推進，大學的公共藝術教育大大加強，不少大學也開設了各種各樣的公共藝術課程，但要麼品質不高，要麼備受冷遇。究其原因，其實是對藝術教育的目的與作用缺乏深刻認識。
美學家宗白華曾説，人文藝術是人類創造出的對具體客觀的感覺中的對象，它能引起我們精神的快樂，並且有悠久的價值。由於人文藝術的不可替代性，一直是教育的重要內容。早在古希臘時期，柏拉圖即提倡音樂教育；孔子曾説，“興于詩，立於禮，成于樂”。在古代，藝術教育是為了完善人的德行，培養多才多藝、博雅有教養的人。
然而，伴隨社會經濟的發展，科技革命的推陳出新，藝術專業教育的日益強盛，藝術普及教育卻逐漸衰落。也正因如此，一些大學生的人文情懷逐步弱化，精神家園也變得匱乏。
造成這一現狀的癥結何在？
首先，要處理好傳統與流行的關係。在此，我們需要有一個正確的認知，傳統文化未必一定高級，流行文化也未必一定低俗。並不是説讓大學生都去學習古典，而是有批判的吸收；對於潮流文化也並非全盤否定，而是不斷汲取其中正面、積極的能量。在堅守中創新，在創新中繼承。可以説，文化藝術的發展的規律是兼收並蓄，是陽春白雪和下裏巴人並存，因為只有這樣的藝術才是包容的藝術，才是有生命和吸引力的藝術。
其次，要普及藝術知識，提高藝術修養。專業的藝術領域，往往讓普通學生望而卻步。但對於人文藝術常識的積澱卻是不可或缺。在學生的知識架構中，公共藝術教育應有一席之地，這不單純是開設一些賞析類課程，還需要多組織一些主題活動，比如校園藝術節，參觀藝術展等，甚至要讓學生親身參與到藝術活動中，體驗藝術的美好。與此同時，普及藝術知識、提升藝術修養是一個漫長積累的過程，更需要學校細水長流的堅持。
再其次，要培育校園純凈的人文藝術環境。什麼是大學的靈魂？那就是深厚的文化底蘊、純凈的人文環境。教育的本質和核心就是教化人的潛質，完善人的人格，激發人的創造性。正如陳寅格先生所説，獨立之人格，自由其思想。説得簡單點，大學不僅要“教人做事”，更要“教人做人，教人思考”。而人文藝術就是人的靈性所在，是人之所以為人的核心所在。要實現心靈的平靜、學術自由的氛圍和環境，藝術教育就是重要陣地。
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