| “都説‘名師出高徒’，師資水準是決定藝術教育品質的關鍵因素。然而，當前的情況是，在藝術教育發展過程中，一些院校的師資水準卻在下降。”江蘇省戲劇家協會主席、戲曲理論家汪人元日前接受本報記者採訪時表示，藝術院校師資隊伍建設亟待加強。
師資缺乏已是普遍問題
近年來，伴隨著藝術教育的快速發展，師資隊伍建設滯後的問題開始暴露出來，成為制約一些院校藝術專業發展的最大瓶頸。
以設計教育為例，據不完全統計，全國2000多所高校中，開設有設計類專業的佔到了近70%，設計類專業在校大學生總數達100萬。隨著開展設計教育的院校數量日益增多、招生規模不斷擴大，師資隊伍明顯不足的問題日益突出。
中央美術學院是我國美術領域的最高學府，也是開展設計教育的世界知名院校。院長潘公凱在接受本報記者採訪時坦言，即使是中央美院這樣的專業院校，仍然面臨著師資難求的問題。“設計教育發展得太快了，也正是因為發展得太快，所以師資就成了問題。”
中央美院這樣的頂級院校尚且如此，其他院校的情況就更為嚴重。事實上，據統計，目前開設設計專業的高校之中，真正經過教育主管部門認可的只有800多所。很多院校採取了先招生後申報的辦法，倉促開工了設計專業。由於沒有辦學積累，又要應付教學需求以及教育部門的檢查，這些學校往往採取引進剛剛畢業、尚無太多實踐經驗的藝術設計專業畢業生，或者臨時外請教師的辦法來救急。由於教師隊伍並不穩定，其教學品質可想而知。
這樣的現象不只出現在設計教育領域，其他藝術專業的情況也大抵如是。
中等學校師資建設困難更大
相對於普通院校，藝術職業院校的師資隊伍建設面臨著更大的挑戰。
從總體上來看，儘管近年來藝術職業院校的地位有所提升，然而，相對於普通本科藝術院校，藝術職業教育在公眾中的認知度和認可度並不高。“由於吸引力和競爭力總體不強，藝術職業院校要引進人才，尤其是專業帶頭人、學科帶頭人這樣的緊缺人才，難度相對更大。”江蘇省文化藝術科技協會藝術教育委員會主任委員何華平説。
部分高校憑藉相對雄厚的財力、物力“挖墻腳”的做法，讓一些原本就處於弱勢地位的中等藝術學校更是雪上加霜。煙臺藝術學校一位原負責人曾對本報記者訴苦：煙臺以及一些相鄰地區的高校近年來紛紛開設藝術類專業，並從煙臺藝術學校挖師資。好不容易攢出了一支相對穩定的師資隊伍，卻因為高校“挖墻腳”而受到衝擊，這讓煙臺藝校苦不堪言。
“現在的藝術教育領域，存在著一種貪大求洋，追求規模，甚至要搞産業化的傾向。有的人提出，優秀的老師要在大學教學，怎麼能教中學呢?!其實他們不明白，在表演領域，中專教育比大學教育還要重要。”談到中等藝術學校師資建設方面存在的種種壓力，汪人元有些激動，他提高了音量：現在的一些本科院校，與上世紀50年代相比，學歷雖然從中專提高到了本科，可專業教學水準卻在下降。儘管當時只是中專學校，學校領導和很多專業教師，卻都是各個領域的行家裏手，甚至是領軍人物。在他們的努力下，一大批優秀人才脫穎而出。而現在，雖説是本科院校，校領導的職務僅僅作為具有相應級別的行政崗位來對待，一些根本不熟悉相關行業的人走上了這些院校的領導崗位;由於評估指標的引導，引進教師時，又片面地注重學歷而沒有相應強調藝術實踐經驗，導致了這些本科院校師資水準實際上是在下降。
把“教師專業化”提上日程
在從注重規模擴張轉向注重內涵發展的今天，加強師資隊伍建設，是包括藝術職業院校在內的整個藝術教育界繞不過去的問題。
強化職業院校的師資隊伍建設，需要創造條件，積極構建現代職教體系，以此增強對高端緊缺人才的吸引力。職教專家、無錫機電職業技術學院原院長談興華説，就職業院校自身而言，也可以採取一些措施，加強學校的師資隊伍建設。比如，提供相應條件，鼓勵有潛質的教師外出深造;也可以通過提供科研平臺等，以團隊為載體，推動學校的師資隊伍建設。
中國藝術職業教育學會顧問蒯小棣則建議，加強藝術院校的師資隊伍建設，除了應該加大師資的培養、引進力度外，還應該將教師專業化問題儘早提上議事日程。教師專業化在世界範圍內已經推行了50年，我國則是從1998年開始啟動。教師專業化的內涵，既包括教師學科技能的專業化，也包括教育理論素養專業化、教師技能專業化和教師品質專業化。藝術院校要組織老師開展研究，讓他們從教學的實踐者轉變為教育研究者，以推動整體教育教學水準的提升。
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