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三、 實踐成為“美麗謊言”，利欲熏心不負責任，砍著實踐教學的旗號，讓政府，讓學校投入資金建設工作室。建設設計工作室不從事于教 學實踐的研究，而是忙著到社會上去拉企業的項目來做設計。為了給自己創造“外匯”，於是就編造了個美麗的謊言，對內就宣稱“讓學生進行設計實踐”，對外就 是説“我們是專業的設計研究團隊，有豐富的師資力量。而其本質就是借用學校的工作室資源與學生的免費勞動力，極為不負責任的開始給企業做産品設計。找幾個 國外的産品不管三七二十一的隨便抄一抄，把效果圖渲的漂亮一點就塞給企業。然而在沒有企業實際設計經驗的基礎下，此時所設計的産品只能帶來視覺衝擊力，而 很難滿足製造要求，企業拿到這樣的效果圖騎虎難下。一方面企業付了部分設計費用，如果不使用覺得不合算，如果用，發現要想把這張漂亮的效果圖轉換成可生産製造的銷售産品困難重重。長而久之，企業就慢慢形成 了一種思維就認為工業設計就是畫效果圖。於是學者在陷入這樣的困境中時，又開始提倡“新觀點”，工業設計不是畫效果圖，工業設計是企業最高最核心的創新工 作。在此我只能説“早知如此何必當初”？當初就不要做這種不負責任的行為，就不會形成今天企業家尷尬的認識局面。
做為教育者，既然你選擇了教育這個行業，那麼就應該好好從事于教學，好好從事于學術研究，或者有時間就多到企業的生産、製造一線去學習鍛鍊。如果你覺得高 校的收入太低，做教師的待遇還無法滿足你的生活需要，那麼我個人建議你還是換工作。要不自己去創業，要不就去企業，或者另選他處。當前中國高校的工業設計教師是普遍沒有企業實際設計經驗的理論教育者，而工業設計卻又是跟企業産品的生産、製造緊密聯繫的學科。這是一種矛盾，從哲學角度 説是對立而無法統一，只有太極圖的思想能拯救這樣的悲慘局面，具體可以看我的另外一篇文章講中國工業設計問題的根源與對策。
四、 改革變成“時尚詞語”，學者有時候是非常討厭的人群，雖然我也是學者，但是我實話實説。
泡沫經濟的産生不是農民也不是企業家，而是學 者，因為學者沒具體事情，於是就研究新概念新模式。現在流行改革與創新，於是就開始倡導教學改革、或者教學體制改革，這樣喊沒有錯，而且非常對。但是問題 出在喊這樣口號的人不是企業的設計師、不是設計公司的設計人員，而是這些沒有企業實際設計經驗的學者。説到這裡我想你應該明白了，這些喊改革口號的人以什 麼為依據？大部分的依據是國外的，分析一大堆國外的理論然後推導一個結果就是我們需要改革。
改革需要符合國情與社會主義建設的規劃，不了解國家經濟發展狀況，不了解國家宏觀發展趨勢，不了解中國企業的現狀，就憑著自己在工業設計領域看了幾本設計的書就敢出來喊改革的口號，這種勇氣是可佩服的。
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