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近日，一些遼寧農村中小學校長反映藝術教師匱乏的狀況。他們呼籲，加大農村師資力量，尤其是藝術人才的培養，別讓農村孩子輸在“起跑線”上。為此，記者深入農村學校，了解這些學校的藝術教育情況。
“四年來，學校都沒有專職的音美教師”
遼寧省阜新蒙古族自治縣第二中學，六層的教學大樓、平整的操場跑道，看上去和城裏的學校沒什麼差別。可這所硬體條件不錯的學校，居然沒有一名專業音樂教師。
學校負責人説，該校有兩名音樂教師，也配備了鋼琴，可他們都不是科班出身，根本不會演奏鋼琴。學校一有大型活動，就得花200元雇鋼琴老師伴奏。上音樂課的時候，老師只能是會多少、教多少，有時候甚至用錄音機帶著孩子們唱歌。“直到2010年，學校才來了一個瀋陽音樂學院畢業的支教生，一些專業點的音樂教育、音樂課程才開起來，音樂活動才搞起來。可人家支教最多也就3年啊!”
法庫縣和平鄉里九年一貫制學校，是鄉里唯一的學校，這裡的藝術教育狀況和阜蒙縣第二中學也大致一樣。
“四年來，學校都沒有專職的音美教師，由其他老師兼帶著上。誰有音樂、美術的業餘愛好，誰就教。”學校負責人説。2010年，學校才來了第一位音樂專業畢業的支教老師肖遙，她成了學校唯一的音美專職教師——這唯一的“專才”，剛到學校時，還兼任著英語老師。“幾十個班級，全校的音樂教學器械只有一台鋼琴。”肖遙説。
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