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又到了幼升小的關鍵時段，選擇什麼樣的學校就讀，成了網路育兒論壇上爸爸媽媽們討論的熱門話題。劉先生曾經在國外學習和工作過十多年，最近成了“糾結帝”。 “讓女兒去讀國際學校，我怕將來她連中國話都説不利索，完全成了中國相貌、意識西化的‘香蕉人’，這不是我和她媽媽想看到的。可是，如果把她送到本地的雙語學校，又覺得有些學校是‘偽雙語’，名不副實。 ”
為了讓女兒有個“魚和熊掌兼得”的去處，劉先生傷透腦筋，做足了功課，甚至到許多學校踩點了解。一次偶然的機會，他聽自己的加拿大朋友説，在北美受到普遍認可的國際小學教育課程（InternationalPrimaryCurriculum），在上海也有一個學校有這個課程，而且還結合了中國元素。於是，劉先生帶著疑問，來到了龍茗路上的協和雙語尚音學校。
拒絕“偽雙語”，中英文均用母語教材
目前，上海以“雙語”為特色的本地學校不少，可是在劉先生看來，所謂“雙語”特色並不代表孩子能夠熟練地掌握兩門語言。“我仔細研究過一些雙語學校的課程設置、師資配置和教材，發現只不過是英語課與英語課外活動多了些，授課的老師裏面高鼻子、藍眼睛多了些，而教材用的往往還是國內編寫的外語教材或者是國外編的給中國人學習英語的外語教材。這實際上是‘偽雙語’。”
長期在跨國企業工作，劉先生看到過很多國內名校英語專業畢業生，與老外交流時“雞同鴨講”，他深深感覺到學習英語就要用英語國家的母語教材，這樣才能做到真正掌握一門語言。
協和雙語尚音學校的工作人員告訴他，這個學校是用本地的語文教材教孩子中文，用美國加州的同步英語母語教材教孩子英語。對此，劉先生相當滿意：“加利福尼亞是美國教育水準最高的州之一，而且屬於多元文化背景的‘大熔爐’，英語教材的編寫肯定考慮到文化背景因素，相信我的孩子能夠適應。”而且，相比國際學校，協和雙語尚音學校的學費又要低一半，劉先生認為性價比不錯，“能花比國際學校少的錢，讓孩子接受中西並重的教育”。
小班化＋雙班主任＋獨特課程
在許多家長的心目中，與國內教育注重基礎教育相反，國際化教育仿佛成了自由散漫、基礎薄弱的代名詞。即使近距離接觸國外教育多年的劉先生也不例外。“西方教育注重探究，培養自由和創新意識，卻忽視基礎，所以在培養一個又一個諾貝爾獎獲得者同時，普通人算帳卻離不開計算器。”
為了不掉進所謂的“國際化陷阱”，劉先生還要求看協和雙語尚音學校的課程表。協和雙語尚音學校的課程包含了地理、歷史、自然科學、社會研究的全英文主題課程，使用本地教材的中文課和雙語數學課，全英語的音律課與器樂課，美術課，體育課，以及資訊技術課和課外活動……在琳瑯滿目的課程面前，劉先生對主題課程産生了興趣。校方人員告訴他，這就像是小學生學的MBA課程，老師會根據學生能力確立綜合主題，讓孩子們經過一段時間的分工準備，最後向大家展示。
動手和交流機會的多少需要教學環境來保證，因此劉先生對班級人數很在意。當校方告訴他，每個班最多25個孩子，而且有中外兩位班主任時，他表示這樣的配置可以讓孩子受到中西方文化的充分熏陶，在成為具有國際視野的世界公民的路上踏實地走好第一步。
學前有準備，畢業路路通
為了上學方便，劉先生的女兒上的是小區內的幼兒園。能不能銜接上國際化小學，是他的一塊心病。校方的答覆讓他解除了後顧之憂：“學校專門開設有小學學前準備班，內容包括英語強化和一系列入小學前適應課程。”
當然，與入學前適應相比，劉先生更關心的是未來畢業後的出路。他並沒想好女兒將來到底走什麼路，因為要看自己的發展，也要看孩子的發展。
校方人士介紹説，由於中西並重的教育，孩子小學畢業後完全有可能考上國內中學，然後進國內知名大學深造。如果家長希望孩子把國際化之路一直走下去，孩子也能在結束了國際小學教育課程後，銜接在國內辦學的CIC、IGCSE、IB等國際中學課程，圓自己進入世界一流大學的夢。至於有些可能隨時出國唸書的“準移民”，讀完國際小學教育課程後，可以直接銜接加拿大不列顛哥倫比亞省（BC）中學課程，進而到北美繼續自己的學業和深造之路。
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